А. К. Маркова выделяет такие стороны профессионализма, как мотивационная и операциональная[27]: мотивационная составляющая профессиональной деятельности человека определяет, каков набор мотивов, побуждающих человека к труду, какой смысл придается профессиональной деятельности, какие цели специалист заявляет, насколько он удовлетворен трудом и т. д. Операциональная сфера отвечает за то, какими приемами человек достигает поставленных целей, какие технологии использует, какие средства (знания, мыслительные операции, способности) применяет, включая его профессионально важные качества, без которых невозможно успешное осуществление практической деятельности. Таким образом, мотивационная сторона профессионализма выступает в качестве формы проявления профессионализма личности, операциональная – профессионализма деятельности.

Профессиональное становление происходит по мере интеграции процессов и результатов обучения, воспитания, самообразования, опыта деятельности, рефлексии. Профессиональное становление как движение профессионала от потребности в самореализации и творчестве к пониманию своего призвания и к профессиональному мастерству связано, и в значительной мере определяется развитием профессионального самосознания, профессиональной субъектности как фактора и функции данного процесса. Профессионалом может стать лишь субъект профессиональной деятельности, обладающий профессиональным сознанием, профессиональной культурой, мотивацией к саморазвитию и к профессиональным достижениям, имеющим социально-позитивное значение (А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин[28]).

Структура профессиональной субъектности условно может быть представлена в единстве и взаимодействии гносеологического, аксиологического и праксиологического компонентов. Гносеологический компонент включает систему знаний и представлений о предмете, функциях, способах профессиональной деятельности, особый мировоззренческий облик специалиста; практический (праксиологический) компонент включает систему формирующихся в процессе профессиональной деятельности практических умений, навыков, опыт, усвоение и принятие существующих в профессии формальных и неформальных социальных правил и норм; аксиологический компонент предполагает систему профессионально-нравственных ценностей и образцов поведения, формирующихся под влиянием профессиональной этики и морали. Изучение и развитие профессиональной субъектности как динамической характеристики обязательно опирается на деятельностный подход: деятельность и личность «неразлучны»[29] (И. Г. Андреева), «деятельность является ведущим основанием проявления субъекта, уровнем его формирования и развития» (С. С. Кашляев и соавт.)[30]. На личность в процессе деятельности оказывает влияние комплекс как субъективных, так и объективных характеристик и условий, как внутренних особенностей и свойств личности, так и совокупность социальных факторов, отношений и процессов.

Опираясь на представленный в данном подразделе анализ понятий субъектности и профессионализма, под профессиональной субъектностью мы понимаем качество профессионала, обладающего динамически развивающимися в познании, деятельности и опыте:

– профессиональными знаниями и умениями;

– рефлексивным сознанием;

– системой личностной и деятельностной нормативной регуляции, самоконтроля;

– системой профессиональных ценностей, общей, личной и профессиональной культуры и этики;

– профессиональным мышлением, профессиональной идентичностью, профессиональным самосознанием, профессиональной ответственностью;

– личностными смыслами профессиональной деятельности;