Қазақ тілі. Практический курс Зайнұр Рахмет

Дизайнер обложки Нугер Динара

© Зайнұр Рахмет, 2024

© Нугер Динара, дизайн обложки, 2024

ISBN 978-5-0062-9275-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Лет через 10, возможно, необходимость в учебных пособиях подобного рода отпадет, а пока…. Пока есть люди, которые говорят: «Всю жизнь учу казахский, а заговорить никак не могу, что со мной не так?», этот учебник дает возможность, используя уже накопленные знания, научить желающего говорить на казахском языке.

Когда речь идет о неродном для вас языке (родным, точнее доминантным, будем считать тот язык, на котором вы говорите, в данном случае русский), есть два варианта:

а) иностранный язык – язык народа, носителей которого нет рядом с вами;

б) второй язык – носители этого языка есть в вашем окружении, то есть есть языковое поле, где вы можете закреплять полученные знания и умения;

Казахский язык для казахстанцев, не владеющим казахским, является вторым языком.

Вы учили казахский, знакомы с грамматикой, есть какой-то словарный запас, но заговорить так и не получилось, это значит вы не умеете им пользоваться. При помощи этого учебного пособия вы научитесь пользоваться казахским языком, то есть говорить.

В ходе обучения мы с вами будем применять знакомые нам грамматические термины русского языка, постепенно дублируя их казахскими.

Язык – это отражение нашей жизни, а жизнь – это действие или состояние, поэтому основные конструкции нашей речи составляются при помощи глагола.

Наша речь освещает отношения между субъектом и объектом: субъект влияет на объект, получает обратную связь. Эти взамоотношения передает глагол. А вот для того, чтобы сказать о времени и месте действия, о том, каким образом это происходило и что из себя представляют субъект и объект, мы используем другие части речи для составления словосочетаний и предложений, из которых состоит наша речь в диалогах и монологах. Перед нами стоит весьма прагматичная цель: понять в каких социальных, культурных и ситуативных контекстах используются различные языковые конструкции, что мы и будем пытаться понять путем ответов на вопросы.

Наши действия тоже прагматичны, мы нацелены на результат: используя функциональную грамматику, из богатейшей лексики казахского языка стараемся строить емкие, понятные и стилистически правильные предложения.

Учебник состоит из ответов на вопросы, которые обычно возникают при попытке построения языковых конструкций. С целью ознакомить и дать возможность запомнить наиболее часто употребляемые глаголы повторяются в заданиях, а в дополнение к ним даются незнакомые глаголы, которые в свою очередь повторяются не раз в следующих заданиях.

В качестве приложения к учебному пособию даны:

1. Материалы по технике чтения, которые помогут вам в работе по освоению правильного произношения специфических звуков казахского языка.

2. Формы речевого этикета казахов.

3. Словарь общеупотребительной лексики.

Вот прямо сейчас. Когда вы хотите предложить, приказать, повелеть, рекомендовать, предписать, проинструктировать, вы используете начальную форму глагола (в казахском языке начальной формой глагола, от которой образуются все производные формы, является глагол 2 лица единственного числа в повелительном наклонении). Например: ал-возьми; бер-дай, отдай; бар-иди; кел-приди, приходи.

1 тапсырма

Прочитайте слова вслух, вслушайтесь в звучание, произнесите несколько раз, найдите в словаре значения незнакомых глаголов, уточните варианты применения, применяйте в речи: тұр, отыр, жүр, жат,айт, ал, апар, асық, атқар, аудар, ауыстыр, аш, аяқта, бақыла, басқар, баста, бер, біл, жаз, жап, жатта, жина, жөнде, кешір, көр, көшір, күт, кір, кел, әкел, кет, әкет, қайтала, қара, қой, қолдан, қос, құрастыр, қысқарт, мақта, окы, орында, оян, өткіз, өшір, бар, сана, сөйле, тап, тексер, толтыр, түзет, түсін, тыңда, тірке, ұмыт, ізде, істе.

Но чаще всего одного глагола недостаточно. Глагол – это действие, а у действия должен быть автор (субъект). Эту роль может играть личное местоимение.

I лицо мен – я біз – мы

II лицо сен – ты сендер – вы

Сіз – Вы Сіздер —Вы

III лицо ол – он, она, оно олар – они

Конечно, к глаголу в повелительном наклонении просится местоимение сен- ты.

Сен тұр – ты встань.

2 тапсырма

Применяя данные глаголы в форме 2-го лица ед. ч. с местоимением в той же форме, предложите выполнить определенное действие, подумайте, как в разных ситуациях можно применять эти словосочетания: тұр, отыр, жүр, жат,айт, ал, апар, асық, атқар, аудар, ауыстыр, аш, аяқта, бақыла, басқар, баста, бер, біл, жаз, жап, жатта, жина, жөнде, кешір, көр, көшір, күт, кір, кел, әкел, кет, әкет, қайтала, қара, қой, қолдан, қос, құрастыр, қысқарт, мақта, окы, орында, оян, өткіз, өшір, бар, сана, сөйле, тап, тексер, толтыр, түзет, түсін, тыңда, тірке, ұмыт, ізде, істе.

Образец: сен тұр

Сен тұр, сен тұр, сен тұр, сен тұр!

Сен тұр. Тұр! Тұр! Тұр!

Для одной ситуации можно применить 2—3 глагола сразу, подумайте, как это сделать.

Если мы вооружимся именем человека, к которому обращаемся, у нас уже получится фраза: Динара, сен тұр. – Динара, ты встань.

3 тапсырма

Применяя глаголытұр, отыр, жүр, жат,айт, ал, апар, асық, атқар, аудар, ауыстыр, аш, аяқта, бақыла, басқар, баста, бер, біл, жаз, жап, жатта, жина, жөнде, кешір, көр, көшір, күт, кір, кел, әкел, кет, әкет, қайтала, қара, қой, қолдан, қос, құрастыр, қысқарт, мақта, окы, орында, оян, өткіз, өшір, бар, сана, сөйле, тап, тексер, толтыр, түзет, түсін, тыңда, тірке, ұмыт, ізде, істе в форме 2-го лица ед. ч., обратитесь к конкретному человеку, порекомендуйте выполнить определенное действие.

Образец: Бауыржан, сен тұр.

А если вам нужно предложить, повелеть, порекомендовать не выполнять какое-либо действие?

Если вам нужно предложить, повелеть, порекомендовать не выполнять какое-либо действие, понадобятся отрицательные глаголы.

Для образования отрицательных глаголов применяем отрицательные суффиксы —ма-ме, -ба-бе, -па-пе; после гласных и р, л, й, у – ма-ме, после глухих согласных – па-пе, во всех остальных случаях – ба-бе.

Например: тұр (встань) – тұрма (не вставай).

Ержан, сен тұрма. – Ержан, ты не вставай.

4 тапсырма

Применяя глаголытұр, отыр, жүр, жат,айт, ал, апар, асық, атқар, аудар, ауыстыр, аш, аяқта, бақыла, басқар, баста, бер, біл, жаз, жап, жатта, жина, жөнде, кешір, көр, көшір, күт, кір, кел, әкел, кет, әкет, қайтала, қара, қой, қолдан, қос, құрастыр, қысқарт, мақта, окы, орында, оян, өткіз, өшір, бар, сана, сөйле, тап, тексер, толтыр, түзет, түсін, тыңда, тірке, ұмыт, ізде, істе в форме 2-го лица ед. ч., обратитесь к конкретному человеку, порекомендуйте не выполнять определенное действие.

Образец: Адам, сен барма.

Нұрали, ұмытпа.

Глагол дает нам возможность говорить о действиях в настоящем, прошедшем и будущем времени. Действия же производятся субъектом, который может выражаться именной частью речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение) по отношению к объекту, который тоже может обозначаться именной частью речи. Действие может происходить в определенное время (наречие, числительное). Объект и субъект могут обладать определенными признаками (имя прилагательное, имя числительное). То есть, характеризуя действие, мы будем, по требованию глагола, использовать другие части речи.

В казахском языке нет префиксов (предлогов и приставок), есть только суффиксы (для образования новых форм) и окончания (для изменения слов).

В казахском языке 4 группы окончаний:

көптік жалғау– окончания множественного числа

жіктік жалғау —личные окончания

септік жалғау – падежные окончания

тәуелдік жалғау – окончания принадлежности

и

жұрнақтар – суффиксы

Для того, чтобы правильно присоединять аффиксы к корню слова, мы должны знать, что казахская грамматика подчиняется закону сингармонизма:

а) в казахском языке суффиксы и окончания присоединяются в зависимости от корня, звуковой состав которого отличается устойчивостью. Если последний слог корня с твердыми гласными, то прибавляется твердый суффикс и твердое окончание, но если последний слог основы мягкий, то прибавляется мягкий суффикс и мягкое окончание;

б) если конечный звук корня глухой согласный (п, ф, т, с, ш, щ, ц, к, қ, х, ч) или звонкий (б, в, г, д,) то начальный звук суффикса и окончания – глухой, если конечный звук корня звонкий (ғ, ж, з, һ) или сонорный (л, м, н, ң), то и начальный звук суффикса и окончания звонкий;) когда конечный звук корня гласный (а, ә, о, ө, ы, і, ұ, ү, у, э, е, и), то аффиксы начинаются на звонкие или сонорные согласные, если конечный звук корня сонорный (р, й, у), то суффиксы и окончания начинаются тоже на сонорный звук.

А если предметов много?

после гласных и й, р, у – лар

бала —балалар

ай – айлар

тау —таулар

қасқыр – қасқырлар

– лер

кеме – кемелер

жер – жерлер

күйеу – күйеулер

үй – үйлер

после сонорных л, м, н, ң и ж, з

– дар

қыз – қыздар

адам – адамдар

қайың – қайыңдар

аяз – аяздар

– дер

шөл – шөлдер

өзен – өзендер

өлең – өлеңдер

рәміз – рәміздер

после глухих и б, в, г, д

– тар

оқулық – оқулықтар

дос – дос