А если человек гипофункционирующий, то у него как бы нет своего мнения, он зависит от мнения и настроения своей гиперфункционирующей «половинки» и постоянно опирается на его мнение. И это влияет на всю их жизнь.
Клод Штайнер в книге «Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна» писал: «Воспитание мальчиков подавляет интуицию, воспитание девочек – логику. Иными словами, хотя бы одной из этих двух способностей (которые являются краеугольным камнем взаимодействия с миром) не суждено развиться полностью. Логика и интуиция ребенка разрушаются двумя способами: игнорированием и ложью». Фактически мужчин воспитывают беспомощными в эмоциональном плане, а женщин воспитывают беспомощными в интеллектуальном плане. Такой подход к воспитанию и приводит к тому, что в одном человеке не могут быть развиты и эмоции, и мышление. Поэтому, вырастая, человек становится «половинкой», которая не умеет либо думать, либо чувствовать. И которой необходима вторая «половинка», которая будет компенсировать либо мыслительные, либо эмоциональные процессы.
Слияние не является любовью. Ведь человек не отличает второго человека от себя, не считает его отдельной личностью, а значит, и не любит его. Он любит себя.
В слиянии нет любви, есть потеря границ своих и чужих. Человек не отделяет себя от другого и даже мысли не допускает, что может быть два разных мнения на двоих.
Человек присваивает себе правильность мнения. И любое отклонение от него должно караться наказанием.
Слияние неизбежно приводит к вине и обидам. Любая попытка выйти из созависимости может встретить непонимание или агрессию со стороны «половинки». Человек, вернее, «половинка» человека при желании побыть одному испытывает вину за разрушение слияния. Вторая «половинка» при этом вправе обижаться.
В трансактном анализе подобное слияние псевдо «Я» пары называется симбиозом. Различают здоровый и нездоровый симбиоз. Здоровый симбиоз характерен для взаимоотношений родителя и беспомощного ребенка. Он необходим для того, чтобы обеспечить выживание младенца. Нездоровый симбиоз характерен для взрослых людей, у которых слабо развито эго-состояние Взрослый (слабое твердое «Я»). Гиперфункциональная роль принадлежит эго-состоянию Родитель. Гипофункциональная роль принадлежит эго-состоянию Ребенок.
Гипо- и гиперфункционирующие роли формируются на неосознанном уровне под эмоциональным воздействием семейной системы.
Анекдот: мама из окошка зовет сыночка: «Дима, иди домой!» Он отвечает: «Мам, а я замерз или есть хочу?»
С выбором функциональной роли человек неосознанно формирует соответствующие этой роли убеждения, ценности, чувства, модель отношений и поведение.
Если члены семейной системы имеют высокий уровень привязанности, то их взаимодействие в рамках функциональных ролей происходит по принципу сообщающихся сосудов. Подобная взаимная обусловленность по-научному называется «реципрокность».
Конец ознакомительного фрагмента.