III. ПЕРЕДВИЖНЫЕ ВЫСТАВКИ РЕПРОДУКЦИЙ

1. Лучшим средством для широкого и планомерного распространения издаваемых репродукций не только среди населения мелких городов и местечек, но и среди сельского общества и сельских просветительных организаций является устройство передвижных художественных выставок.

2. Задачей первых таких выставок может явиться ознакомление посетителей с творчеством русских живописцев за последние два столетия при помощи коллекции снимков как прежде изданных, так и, в особенности, подлежащих изданию. Выставка должна сопровождаться объяснениями и лекциями (с волшебным фонарём) специалиста-инструктора (следует создать кадр таковых для обслуживания всей страны).

3. Такая передвижная выставка (один комплект репродукций и световых картин при одном инструкторе достаточен для целой губернии) в то же время может явиться центром для учёта местных памятников старины и искусства, послужить делу поощрения творчества местных художественных сил и правильного их развития. Главное же, лишь после организации подобных выставок возможно планомерное снабжение населения издаваемыми картинами и их наиболее плодотворное использование населением.

4. Попытка самостоятельного устройства выставок репродукций на местах, их недостатки. План и результаты организации передвижных художественных выставок в Нижегородской и Петроградской губерниях. Некоторые данные из личного опыта устроителя этих выставок – автора настоящего доклада.

ВЫВОДЫ: Для правильного распределения издаваемых репродукций и наилучшего их использования необходимо организовать по губерниям передвижные художественные выставки с лекциями. Для обслуживания этих выставок и чтения лекций нужно создать кадр специалистов инструкторов-лекторов.

IV. МЕТОДЫ ОБЪЯСНЕНИЯ КАРТИН

1. Задача объяснительного текста и лекций – научить смотреть на картину не только как на изображение какого-либо явления, но и как на состояние эстетического наслаждения. Способы раскрытия художественной ценности произведения (так называемая «популяризация») есть лишь видоизменение существующих в истории искусств направлений. Сравнительная оценка пригодности для работы в народной аудитории метода культурно-исторического (например: Тона) и формального (например: Вольфлина) анализа. Как можно научить аудиторию рассматривать картины, имея под рукой лишь снимки с них. Несколько примеров разбора картин в народной аудитории (эту часть доклада желательно иллюстрировать демонстрацией световых картин).

2. Необходимость известного уровня эстетического развития и для рядовых работников по внешкольному образованию.

ВЫВОДЫ: Наиболее пригодным в деле эстетического развития является метод формального истолкования произведений искусств. Этот метод и должен быть положен в основу при составлении объяснительного текста к издаваемым картинам и при чтении объяснительных лекций на передвижных выставках.

ВЫВОД ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ: В программу курсов по внешкольному образованию должен быть включён и курс по истории искусств, целью которого явилось бы научить не только рассматривать художественные произведения, но и показывать их другим.

Печатается по: ГАРФ Ф.А-2306 (Минпрос РСФСР). Оп.15. Д.286. Л.238—238об.