– «Как каниспедагогика влияет на самооценку, мотивацию и эмоциональное состояние ребенка?»;

– «Как использовать каниспедагогику для развития у детей таких soft skills („легких навыков“), как коммуникабельность, эмпатия, ответственность, умение работать в команде, креативность, критическое мышление?»;

– «Как меняется динамика группы детей под влиянием каниспедагогических занятий?»;

– «Как использовать каниспедагогику для формирования позитивного микроклимата в детском коллективе?»;

– «Как оценить долгосрочное влияние каниспедагогики на социальную адаптацию, учебные достижения и профессиональную самореализацию выпускников программ?»;

– «Какие исследования необходимы для отслеживания долгосрочных эффектов каниспедагогики?».

3. Принципы канистерапии

– «Какие принципы являются основополагающими для канистерапии (например, гуманное обращение с животными, безопасность, индивидуальный подход)?»;

– Какие педагогические принципы (индивидуальный подход, доступность, наглядность, деятельностный подход) наиболее актуальны для каниспедагогики и как они реализуются на практике?»;

– «Как обеспечить соблюдение этических принципов (безопасность, благополучие ребенка и собаки, конфиденциальность) в процессе каниспедагогических занятий?».

4. Методы и формы организации

– «Какие существуют методы канистерапии (например, активная и пассивная, направленная и ненаправленная)?»;

– «Какие формы организации занятий (индивидуальные, групповые, интегрированные) наиболее подходят для достижения поставленных целей?»;

– «Какие методы каниспедагогики наиболее эффективны для развития различных навыков у детей (когнитивных, социальных, эмоциональных, коммуникативных, моторных)?»;

– «Как модифицировать занятия с учетом специфики конкретного региона, культурных особенностей и доступных ресурсов?»;

– «Как создавать вариативные программы каниспедагогики, учитывающие динамику развития ребенка и группы?»;

– «Как адаптировать методы каниспедагогики для работы с детьми разных возрастов?»;

– «Как адаптировать методики канистерапии для разных и категорий клиентов/пациентов (дети, взрослые, люди с ОВЗ)?»;

– «Как адаптировать методики каниспедагогики к различным образовательным средам (детский сад, школа, реабилитационный центр)?»;

– «Какие методы и техники использовать для обучения детей правилам безопасного общения с собаками (как своими, так и чужими)?»;

– «Как формировать у детей ответственное отношение к животным и понимание их потребностей?»;

– «Как реагировать на нестандартные ситуации, возникающие во время взаимодействия ребенка с собакой?»;

– «Какие виды игр с собакой наиболее эффективны для развития различных навыков у детей?»;

– «Как разработать и использовать игровые сценарии, учитывающие особенности взаимодействия ребенка и собаки?»;

– «Как создать игровую среду, способствующую развитию коммуникации, креативности и эмоционального интеллекта у детей?».

5. Разработка программ занятий

– «Как разрабатываются индивидуальные и групповые программы канистерапевтических занятий?»;

– «Как разработать и адаптировать методические материалы (планы занятий, дидактические игры, упражнения) с учетом возраста, особенностей развития и индивидуальных потребностей детей?»;

– «Как использовать цифровые технологии и онлайн-платформы для проведения каниспедагогических занятий и расширения доступа к ним?»;

– «Как разработать дифференцированные программы каниспедагогики с учетом индивидуальных потребностей, стилей обучения и темпа развития каждого ребенка?»;

– «Какие методы и инструменты можно использовать для персонализации каниспедагогических занятий?»;