3. Гриценко В. В. Словарь дрессировщика: учебное пособие для вузов / В. В. Гриценко. – 6-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань, 2024. – 272 с.

4. Гриценко В. В. Факторы разочарованности домашней собакой / В. В. Гриценко, К.Г.Карапетьянц // Universum: химия и биология. 2023. №6—1 (108). С. 5—19.

5. Кинология: учебник для вузов / Г. И. Блохин. Г. А. Бурова [и др.]. – 10-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань, 2025. – 376 с.

6. Когаловская А. С. Боязнь собак как проявление психологических проблем человека / А. С. Когаловская // Вестник Ивановского государственного университета. Серия: Естественные, общественные науки. 2022. №2. С. 88—92/

7. Курмаева А. М. Причины и факторы многообразия пород собак / А. М. Курмаева // Инновационные идеи молодых исследователей для агропромышленного комплекса. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых. Пенза, 2024. С. 282—285.

8. Лапшина Д. И. Канис-терапия – уникальный метод лечебного воздействия / Д. И. Лапшина, О. М. Мухтарова // Неделя студенческой науки. Материалы Всероссийской студенческой научно-практической конференции. Москва, 2022. С. 362—364.

9. Чуновалова В. И. Канис-терапия в психологической практике / В. И. Чуновалова, Э. М. Андриянова // Российский электронный научный журнал. 2024. №1 (51). С. 403—409.

10. Чуновалова В. И. Влияние типа ВНД на пригодность собак к канис-терапии / В. И. Чуновалова, Э. М. Андриянова // Наука молодых – инновационному развитию АПК. Материалы XVI Национальной научно-практической конференции молодых ученых. Уфа, 2023. С. 364—367.

1. Почему необходимо оптимальное название новой науке, возникшей на стыке кинологии и педагогики?

2. Какое название новой канис-дисциплины кажется более естественным и мелодичным для русскоязычных читателей?

3. Что может вызвать неудобство в произношении термина «каниспедагогика»?

4. Какие правила русского языка нарушаются при добавлении согласной «с» в слово «каниспедагогика»?

5. Является ли аналогия с термином «канистерапия» достаточной причиной для выбора «каниспедагогики»?

6. Кто принимает окончательное решение о выборе написания нового термина?

7. Какой фактор может повлиять на принятие термина научным сообществом?

8. Какие аргументы приводятся автором учебного пособия в пользу написания «каниспедагогика»?

9. Чем обоснована уверенность автора в правильности своего выбора?

10. Как автор видит будущее употребления выбранного термина?

11. В чём заключаются основные отличия каниспедагогики от канистерапии?

12. Где преимущественно проводятся занятия каниспедагогики и канистерапии?

13. Какова цель каниспедагогики и как она отличается от цели канистерапии?

14. Какие форматы занятий характерны для каниспедагогики и канистерапии?

15. Каковы основные методы, используемые в каниспедагогике и канистерапии?

16. Как оценивается эффективность занятий в каниспедагогике и канистерапии?

17. Какие специалисты занимаются проведением занятий в каниспедагогике и канистерапии?

18. Какую роль играют собаки в каниспедагогике и канистерапии?

19. Какие требования предъявляются к собакам в каниспедагогике и канистерапии?

20. Как взаимодействуют специалисты с семьями в каниспедагогике и канистерапии?

21. Каковы основные проблемы, препятствующие развитию каниспедагогики в России?

22. Почему отсутствие законодательной базы создает проблемы для каниспедагогики?

23. Как недостаточное финансирование влияет на доступность каниспедагогических услуг?

24. Почему недостаточная информированность общества является проблемой для развития каниспедагогики?