Воспитатель рассказывает еще о двух-трех детях. На этот раз можно снова использовать известную малышам русскую народную песенку «Кто у нас хороший…».

Сначала воспитатель подчеркивает хорошее в характере и поведении ребенка, а затем говорит и о негативных сторонах (обидчив, дерется, всегда хочет быт первым и др.), выражая при этом уверенность, что малыш станет вести себя лучше, так как совсем скоро ему исполнится три года и семь месяцев. (Магия цифр, особенно касающихся меся

цев, минут, секунд, завораживает детей.)

Далее воспитатель с помощью игрушек или фланелеграфа инсценирует сказку Ч.Янчарского «Все едят то, что любят». Показывает и называет персонажей: Мишку Ушастика, Петушка, Зайчика и собачку по кличке Чернушка. Спрашивает правильно ли выбрана кличка для собачки, как бы ее назвали, если бы она была не черная, а белая (Белянка, Снежок) или рыжая (Лисичка, Рыжик).

Дети отвечают на вопросы, кого из персонажей как зовут и кто и что любит есть. Если они ведут себя шумно, выкрикивают ответы, воспитатель предлагает последить за его жестами: «Если я подниму руку, вот так, вы должны сразу же «закрыть рот на замок». Тогда у нас на занятии будет порядок: вы и меня, и друг друга услышите». Добившись тишины, педагог продолжает разговор: «Мишка стоял и ел горбушку с медом. Что ел? Кто из вас тоже любит горбушки? А горбушки с медом?» (Если дети опять начинают шуметь и перебивать друг друга, поднимает руку.)

Проводится инсценировка по сказке.

– Все едят, что любят, – сказал Петушок. – Я люблю зернышки.

– А я травку и зелень! – сказал Зайчик.

– Нет ничего лучше каши! – облизнулась Чернушка.

И каждый начал есть то, что любит. Мишка уплетал… горбушку с медом. Петушок клевал… зернышки. Зайчик щипал зеленые листочки. А Чернушка вылизывала… миску с кашей.

– Хрю-хрю, – послышалось поблизости. Во двор вбежал кто-то розовый и четвероногий. Это был поросенок.

– Меня зовут Розовое Рыльце, – сказал гость и весело посмотрел на друзей.

– Мы очень рады!

Педагог уточняет, как зовут поросенка, и спрашивает, действительно ли он четвероногий, спрашивает, могут ли малыши выговорить это трудное слово, интересуется, есть ли в этой компании еще четвероногие. «А у Петушка только две ноги, значит он?.. – Двуногий. И у вас только по две ноги, и вы, стало быть, двуногие».

Инсценировка продолжается.

– Все вы, как я погляжу, едите то, что любите, – хрюкнул поросенок.

– А ты что любишь? – спросил Ушастик.

– И хлебушек, и кашу, и листья, и зернышки. Чего я только не люблю! На все у меня есть охота!

Друзья очень удивились.

Далее педагог, ориентируясь на настроение и поведение детей, может:

– закончить занятие;

– еще раз повторить инсценировку;

– предложить самым старшим детям самостоятельно разыграть диалоги;

– прочитать детям сказку «Обед», предварительно сообщив им, что Мишка Ушастик и его друзья пригласили Розовое Рыльце пообедать вместе с ними. «Потом они были очень разочарованы. А что означает слово разочарованы, вы сейчас догадаетесь сами».

Мишка Ушастик разостлал на траве белую скатерть. Зайчик поставил посередине букет цветов. Чернушка и Петушок разложили тарелки, вилки и ложки.

Тут-то и пришел поросенок.

– Дорогой гость! Пожалуйте к столу! – закричали друзья.

Зайчик принес блюдо салата. Чернушка – миску дымящейся каши.

Петушок притащил в клюве пучок ярко-красной редиски.

Мишка сказал:

– А вот пряник и шоколадный кисель. Можно и обедать. Розовое Рыльце хрюкнул:

– Хрум-хрум… – и тотчас же принялся за еду. Он чмокал, чавкал, облизывался. Он не накладывал еду на тарелку. Ел прямо из блюда. Не вилкой, не ложкой, а рыльцем и лапками. Салат он заедал пряником, а шоколадный кисель ел вместе с редиской.