Вызывать у детей интерес и чувство симпатии друг к другу, формируя стиль взаимоотношений, основанный на доброжелательности и взаимопомощи; помогать участвовать в игре-импровизации.

Педагог помогает детям разместиться так, чтобы всем было его видно, хвалит их за доброжелательность и умение мирно решать вопросы. В игровой форме рассказывает, где какая возрастная группа расположилась:

Затем воспитатель рассказывает, какие замечательные дети у них в группе, например:

«Я расскажу вам об одном замечательном мальчике. Сегодня он одет в синие шортики и серенькую футболку. А на футболке построил себе красивый домик серьезный гном. Про кого, как вы думаете, я собираюсь рассказывать? Я и многие дети называют этого мальчика ласково: Сашенька, Сашок, Сашуля. Итак, шортики у Сашеньки… синие, а футболка… серенькая, на футболке… гном около своего домика. У Саши светлые волосы и веселые темные глаза. Саша наш помощник. И дежурит замечательно. И с малышами ладит, не обижает их. Правда, носовой платок частенько дома забывает, но обещал исправиться. Я ему верю. Саша любит рисовать и лепить. И поет хорошо. Запой, Сашенька, свою любимую песню, а мы тебе подпоем.

Еще я расскажу вам о девочке, которая сегодня одета в красивое клетчатое платьице с кружевными оборочками. И зовут ее… (Дети называют имя девочки.) Оленька недавно пришла к нам, еще не совсем освоилась. Она очень милый забавный человек. Вчера Оля забыла спрятать туфельки в шкаф, и они оказались под банкеткой. Мы Оленьку утешали. И слезы ей вытирали, вот так… Туфельки нашли, надеть помогли. Ольгуша замечательно козу рогатую изображает, нас пугает. Хотите посмотреть на ее рогатую бодатую козу? А не испугаетесь? (Девочка изображает козу.)

Теперь я расскажу вам про мальчика с большими темными глазами. Это замечательный мальчик, но он не любит, не умеет спокойно сидеть на стуле. Сразу начинает вертеться. Вот только что вертелся, а сейчас притих. Должно быть, боится, как бы стул на него не рассердился и на пол его не уронил. («Это я, это про меня вы рассказываете», – часто не выдерживает и кричит малыш.) Но зато наш Васенька (он узнал самого себя) быстрее всех бегает. А Заинька – Длинное Ушко по большому секрету рассказал мне, что сегодня утром Вася хотел отобрать у Юрика машину, уже руки протянул, но потом спрятал за спину. Не стал обижать приятеля. Вот какой молодец. Силу воли воспитывает у себя. Взрослым становится. Я его за это поцелую». И т. п.

Воспитатель приглашает детей на середину комнаты и декламирует стихотворение:

Педагог повторяет стихотворение, а дети имитируют действия животного (играют хвостиком, хохочут, катают по полу мяч, скачут, показывают, как кошка устала, жалобно мяукают, плачут).

Игра-импровизация повторяется 3–4 раза. Затем дети изображают кошку, произвольно – кто как захочет. Педагог наблюдает за ними, а в заключение просит малышей, импровизации которых были удачными, повторить их для всех.

Продолжаем рассказывать детям о них самих. Игра-инсценировка по сказке Ч.Янчарского «Все едят то, что любят»

Вызывать у детей интерес и симпатию друг к другу; помогать активно проговаривать по ходу инсценировки вслед за взрослым отдельные слова и небольшие фразы.