– Хрум-хрум-хрум… – хрюкал он от удовольствия. Все замерли. Розовое Рыльце испачкал скатерть, перевернул цветы! А когда съел все до конца – заснул.
Друзья молча смотрели на разоренный стол и на спящего обжору. Мишка спросил шепотом:
– Пригласим ли мы еще когда-нибудь Розовое Рыльце?
Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос Мишки Ушастика. Подводит итог: «Думаю, что Мишка и его друзья вряд ли еще раз устроят для Розового Рыльца званый обед. Уж очень он их разочаровал своей невоспитанностью. Они были уверены, что розовый веселый и говорливый поросенок будет вести себя так же, как Зайчик или Чернушка. Но ошиблись в своих предположениях и разочаровались в Розовом Рыльце».
Занятие 3
Звуковая культура речи: звук а
Вариант первый
Игры с куклой Аленушкой
Вызвать у детей симпатию к кукле, желание играть и разговаривать с ней; учить четкому произношению различных звукосочетаний; закрепить произношение звука а в отдельных словах и коротких словосочетаниях; учить при повторном прослушивании стихотворного текста договаривать отдельные слова.
Воспитатель помогает детям занять места. Хвалит их за организованность.
Показывает симпатичную куклу-малыша. Негромко произносит: «А у нас есть девочка, звать ее Аленушка». Спрашивает, как звать девочку, почему она в ползунках. («Она маленькая».)
«Вам нравится Аленушка? – интересуется педагог. – И мне она нравится. И имя у нее ласковое: Аленушка. Произнесите его вместе со мной. Видите, малышка крутит головой, пытается понять, кто же ее позвал». (Упражнение повторяется 3–4 раза. Воспитатель негромко декламирует.)
(Е.Благинина. Аленушка, в сокр.)
Обращает внимание детей на то, как по-разному, но ласково, нежно названа в стихотворении Аленушка: птичка, крошка, лапка. Выясняет у детей постарше, как их ласково называют мамы и бабушки. (Если обнаружится, что родители не очень щедры на ласку, надо обязательно поговорить с ними о том, что необходимо, как можно чаще ласкать ребенка, говорить ему о своей любви к нему.)
«А я своего сыночка (дочку, внучку) называю: моя ласточка, мое солнышко, мой звоночек, мой воробышек», – заканчивает разговор воспитатель.
Педагог дважды повторяет строчки из стихотворения, побуждая детей договаривать слова: щечки, реснички, ножки, ноготки-царапки.
Воспитатель достает из коробки и показывает детям игрушки или достаточно крупные картинки: лягушку, гуся, ворону, курицу, индюка. Просит сказать, кто как кричит. Предлагает детям постарше показать Аленушке игрушку или картинку и объяснить, что это за животное (птица) и какие звуки оно издает. Например: «Это, Аленушка, гусь. Он гогочет: га-га-га», – говорит ребенок.
Далее дети с подсказкой воспитателя все вместе задают Аленушке вопрос.
– Аленушка, как квакает лягушка?
– Кар-кар-кар, – отвечает кукла.
На все последующие вопросы Аленушка упорно твердит свое «кар-кар». «Устала малышка, ей пора спать», – говорит педагог. И начинает укачивать куклу и напевать колыбельную. При повторном исполнении колыбельной дети подпевают:
Вариант второй
Переполох на птичьем дворе
Упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука а; закреплять произношение этого звука в отдельных словах и коротких звукосочетаниях; побуждать произносить этот звук с разной длительностью и громкостью; уметь слушать и воспринимать художественное произведение, а при повторном слушании договаривать слова из текста.