Воспитатель рассказывает детям: «Ночью, когда спят люди, игрушки оживают. И вот однажды на двор прокралась лиса. Но лису заметили ворона и вороненок. Эти птицы любят ночью прилетать к нашим домашним птицам полакомиться зернышками и крошками, которыми мы их угощаем. Кстати, вороненок – это кто?
«Кар-кар-кар!» – закаркала ворона. Как она закаркала?
«Крак-крак-крак», – закаркал вороненок. Как он закаркал?
Двор проснулся. Загоготали гуси (…), закудахтали куры (…), заворчал индюк (бал-бал-бал), залаял пес (…).
Такой поднялся шум и гам. Гам и шум. Лиса испугалась и убежала. Чтобы успокоить гусят, гусыня (это кто такая?) запела:
«Га-га-га-га» (на мотив любой колыбельной песенки). Помогите гусыне спеть гусиную колыбельную. Запела и утка: «Кря-кря-кря-кря». Как запела?
А потом запели куклы, чтобы успокоить всех, кто проснулся. Они запели знакомую вам колыбельную. Помогите куклам и мне спеть песенку:
(Сл. З.Петровой, муз. А.Островского)
Педагог говорит, что под песенку кукол, которую дети тоже пели, все птицы крепко уснули и хорошо выспались. А теперь они пришли научить малышей гагакать, как гуси, и квохтать, как курочки. Продолжает: но мы все это уже умеем делать, не так ли? Сейчас я вас превращу в курочек-рябушечек. Буду задавать вопросы, а вы – отвечать на них, повторяя: квох-квохквох. А потом вы превратитесь в гусей».
– Курочки-рябушечки!
– Квох-квох-квох!
– Лису испугались?
– Квох-квох-квох!
– Яички нам снесете?
– Квох-квох-квох!
– А цыпляток любите?
– Квох-квох-квох!
– Гуси, гуси,
– Га-га-га!
– Вы довольны?
– Га-га-га!
– Пса боитесь?
– Га-га-га!
(С утвердительной интонацией.)
– А кота?
– Га-га-га!
(С отрицательной интонацией.) Каждое упражнение повторяется дважды.
Занятие 4
Дидактические игры и упражнения на тему «Овощи»
Вариант первый
Учить детей 2,5–3 лет узнавать овощи в натуральном виде и на картинках (формировать способность к обобщению), правильно называть; упражнять детей 3–4 лет в умении определять предмет по форме (на ощупь); учить благодарить товарища за проявленное им внимание.
Перед детьми на большом подносе вперемешку лежат хорошо вымытые овощи: 5–6 наименований (по 2–3 овоща каждого наименования). (Набор овощей определяется местными условиями.)
Воспитатель показывает овощи, дети негромко называют их (хоровые и индивидуальные ответы).
Педагог берет один из овощей, показывает его, не уточняя название. Формулирует задание: «Надо найти такой же овощ, как у меня». Приглашает к своему столу ребенка 2,5–3 лет, тот отыскивает овощ. Воспитатель спрашивает у всех, правильно ли выполнено задание. Если допущена ошибка, он кладет овощ на прежнее место.
Педагог показывает другой овощ и приглашает к своему столу сразу 2–3 детей и т. д.
Таким же образом описанное упражнение выполняют (по очереди) все остальные дети 2,5–3 лет.
Воспитатель вызывает ребенка из старшей подгруппы и предлагает ему взять любую картину с доски (мольберта), а затем передать ее кому-нибудь из детей со словами: «Вот тебе, Алеша, морковка. Найди такую же на подносе». Ребенок, получивший картинку, благодарит товарища («Спасибо, Володя»), находит овощ, показывает всем картинку и то, что он взял с подноса. Дети оценивают, правильно ли выполнено задание. Если ребенок не ошибся, он кладет овощ на поднос, а картинку на стол воспитателя и, взяв новую картинку, передает ее товарищу. Упражнение повторяется 5–6 раз.
Воспитатель складывает овощи в мешочек (дети негромко называют их) и подходит с ним к каждому ребенку по очереди. Дети определяют овощи на ощупь. Назвав овощ, ребенок достает его из мешочка и показывает, чтобы все могли убедиться в правильности его ответа. Упражнение повторяется 7–8 раз.