И помашите рукой. Вот так…

Мы пошли-пошли-пошли. И березку увидели. Надо с ней поздороваться: «Здравствуй, березонька, здравствуй, красавица!»

Дальше пошли и обручи нашли. Хорошие обручи, зеленые, большие. Вот хорошо-то! Попрыгать можно. Вот так. В обруч – прыг! И выпрыгнули. В обруч – прыг! И опять из обруча выпрыгнули (5–6 повторений). А сейчас я один обруч поставлю на землю и в него можно будет пролезть. Попробуем?

Мы вперед пошли, прямо к клену подошли и кленовые листочки рядом с кленом нашли. Кленовые листочки – они какие? (Большие, крупные, резные, разноцветные.) Покажите, кто какой листочек выбрал. У Саши зеленый листочек, у Оленьки – красный, у Димы – желтый. Поиграем? Поднимите вверх только зеленые листочки…. Опустите их вниз. Теперь поднимите вверх желтые листочки. Поднимите вверх все листочки… Подбросьте свой листочек вверх и постарайтесь поймать его. Вот так… (3–4 повторения).

Листочки возьмите с собой и пойдемте дальше. Далеко пойдем, в самый дальний уголок участка. Говорят, что там спрятан клад. Хорошо было бы его отыскать!»

Дети внимательно осматривают площадку, на которую их привел воспитатель. Находят место, где земля чем-то отличается. Педагог выкапывает металлическую коробку или что-то еще с тремя-четырьмя предметами, интересными для малышей: блестящей бусинкой или пуговицей, закладкой для книги со стрелками, указывающими пути к новым сокровищам, маленькой цветной воронкой, через которую можно насыпать песок.

Дети возвращаются на участок. Педагог спрашивает, интересно ли было путешествовать, хотят ли они еще раз отправиться на длительную прогулку по большой территории детского сада. Напоминает маршрут: сначала постояли около куста сирени, помахали ему рукой. Потом подошли к березке, поздоровались с ней. Нашли зеленые обручи. Прыгали и пролезали в обручи. Играли с кленовыми листочками. И, наконец, нашли клад с сокровищами. «Когда мы вернемся в группу, то кому расскажем про наше путешествие и находки? А вечером дома не забудьте рассказать маме, брату (сестричке) или бабушке, как мы путешествовали».

В очередной раз отправившись в путешествие, дети будут находить другие предметы, например: птичье перо необычной расцветки, цветные мелки, которыми можно рисовать на асфальте, рассматривать их, играть с ними. Дети с любопытством исследуют дырки в земле или горку земли, оставленную кротом, с интересом слушают воспитателя и сами выдвигают версии, обсуждая, кто насыпал горку земли.

В пути можно отдохнуть, попробовать вкусных ватрушек или блинов, которые печет воспитатель, приговаривая:

Если погода не будет благоприятствовать длительной дневной прогулке, можно показать детям кукольный театр или организовать игру-инсценировку. (Тексты для игр-инсценировок даны в «Приложении».)

В числе первых инсценировок целесообразнее показать игру «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко». Она подскажет малышам, как надо утром прощаться с мамой и что не стоит хныкать при расставании, чтобы не огорчать ее.

В детский сад Машу приводила мама. Когда мама уходила, Маша иногда плакала.

Однажды к плачущей Маше подошел Зайка – Длинное Ушко.

– Ты любишь свою маму? – спросил Зайка.

– Люблю.

– А почему плачешь?

– Не хочу, чтобы мама уходила.

– Плохо! Очень плохо! – сказал Зайка.

– Что плохо? Почему плохо? – удивилась Маша и перестала плакать.

– Ты плачешь, мама огорчается. Она думает, что ты плачешь целый день. Мама нервничает, не может хорошо работать, все о тебе думает. У нее начинает болеть голова, поднимается температура. И мама тоже начинает плакать.