(Три веселых братца, пер. Л.Яхнина)
Три веселых братца Гуляли по двору. Три веселых братца Затеяли игру: Делали головками – Ник-ник-ник,
Заканчивая занятие, воспитатель угощает детей овощами, которые красиво разложены на большом блюде. И порезаны овощи по-разному: кружочками, соломкой, треугольниками, цветочками и т. п. Дети берут немного овощей в свои тарелки.
Занятия с возрастными подгруппами
Занятие 1 (с детьми 2–3 лет)
Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»(пер. Л. Яхнина)
Формировать умения слушать стихотворный текст и выполнять соответствующие движения.
Педагог читает детям песенку, показывает действия, которыми сопровождалась игра трех веселых братцев.
Повторяет песенку, побуждая детей подражать движениям, о которых в ней говорится. При следующих повторениях текста малыши выполняют движения и подговаривают за взрослым некоторые слова и звукосочетания: ник-ник-ник, чик-чикчик, хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.
(Три веселых братца, пер. Л.Яхнина)
Занятие 2 (с детьми 3–4 лет)
Чтение детям стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки». Заучивание одного из стихотворений (по выбору воспитателя)
Вспомнить с детьми или познакомить их со стихами А. Барто из цикла «Игрушки»: «Мишка», «Бычок», «Лошадка», «Мячик», «Зайка», «Грузовик», «Слон»; помочь запомнить одно из стихотворений; поощрять попытки детей при чтении стихов воспитателем договаривать (негромко) слова.
Воспитатель читает детям 3–4 стихотворения А. Барто. Интересуется, знают ли дети эти стихи и не хочет ли кто-нибудь попробовать самостоятельно прочитать стихотворение наизусть.
Далее педагог помогает детям запомнить одно из стихотворений.
Заканчивая занятие, читает стихотворение «Кто как кричит». Побуждает детей подговаривать звукоподражательные слова, фразы.
Самым старшим детям, выбрав для этого время, воспитатель помогает запомнить стихотворение «Кораблик» А. Барто. Позже нужно помочь им самостоятельно декламировать стихотворение.
Занятие 3 (с детьми 4 лет)
Игры и упражнения с овощами
Закрепить материал, пройденный на предыдущих занятиях по теме «Овощи»; активизировать в речи детей названия овощей и фруктов; упражнять в образовании прилагательных по аналогии (морковный, свекольный, томатный и др.); развивать внимание и наблюдательность (в игре «Что еще попало в кастрюльку»).
Конец ознакомительного фрагмента.