4) решать заложенные стандартом требования к структуре обучения детей младшего школьного возраста.

При соответствующем содержательном и методическом наполнении предметная область «Технология» может стать опорной для реализации заложенных стандартом требований и формирования необходимых качеств личности учащихся.

В связи с этим данное исследование мы строим на базе дисциплины «Методика преподавания технологии». Конечно, одна дисциплина, изучаемая студентами на 1 курсе и длящаяся 1 семестр (108 или 72 часа (3 зачетные единицы) в зависимости от профиля подготовки), не способна справиться с задачей подготовки студентов к творческой педагогической деятельности в полной мере. Возникает закономерный вопрос: «Если не эта способна справиться, то зачем и браться, возможно, другие дисциплины, более продолжительные, возьмут на себя эту ношу?» Тут же возникает другой вопрос: «Если дисциплины художественно-эстетического цикла не будут этим заниматься, тогда о каком педагогическом творчестве наших выпускников мы можем говорить?»

Попробуем творчески взглянуть на эту проблему и найти пути выхода из возникшей ситуации. Для этого рассмотрим место дисциплины «Методика преподавания технологии» в учебном плане факультета начальных классов и компетенции, которые она планирует развивать.

Дисциплина «Методика преподавания технологии» входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Б.3.2 Вариативная часть» по направлению подготовки «Педагогическое образование» по профилю «Начальное образование» (бакалавриат). Дисциплина входит модуль «Теория и технология художественно-эстетического воспитания», направленный на профессиональную подготовку учителя в области методики обучения и воспитания младших школьников по предметным областям «Технология», «Изобразительное искусство», «Музыка».

Предшествует освоению данной дисциплины обучение в учреждениях общего и среднего профессионального образования.

Параллельно и последовательно бакалавр изучает дисциплины, являющиеся необходимыми для более полного и цельного восприятия и изучения предметной области «Технология» и освоения необходимых компетенций.

К ним относятся следующие дисциплины:

1. Гуманитарного, социального и экономического цикла:

• «Культурология». Для изучения предметной области «Технология», непосредственно относящейся к дисциплинам художественно-эстетического цикла, студентам необходимо знание культурных традиций, культурной картины мира, основных достояний человечества в искусстве и технике.

• «Педагогическая риторика». Для преподавания предмета «Технология» студенту необходимо иметь высокий уровень владения культурой речи, отбором языковых средств, специальной терминологией.

2. Математического и естественнонаучного цикла:

• «Информационные технологии в образовании». Бакалавру необходимо знать современные компьютерные технологии и применять их в рамках примерной программы по технологии. Изучение данного предмета необходимо для создания условий, при которых обучение детей младшего школьного возраста предмету «Технология» будет более наглядным и продуктивным, восприятие различных технологий более целостным.

3. Профессионального цикла:

• базовой части: «Педагогика». Для последовательного изучения методической дисциплины бакалавру необходимы знания основных возможностей развития познавательной сферы младшего школьника; взаимосвязей педагогической науки и практики; роли и места художественно-эстетического обучения и воспитания в системе начального образования; методов построения классно-урочной системы и особенностей обучения и воспитания в художественно-эстетической сфере; особенностей предшкольного образования и его преемственности с начальным звеном.