• вариативной части: «Методика преподавания изобразительного искусства», «Методика музыкального воспитания». В процессе изучения предметной области «Технология» закладываются прочные межпредметные связи для реализации целостного обучения и воспитания младших школьников.

«Методика преподавания технологии» частично связана с некоторыми дисциплинами и практиками, которые в соответствии с учебным планом бакалавр изучает в последующих семестрах. К ним относятся дисциплины:

• базовой части профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания младших школьников» (3.1.3). Для закрепления и уточнения полученных знаний в ходе изучения дисциплины «Методика преподавания технологии» бакалавру необходимы знания особенностей обучения и воспитания младших школьников, владение традиционными и инновационными методами обучения;

• вариативной части профессионального цикла: «Методика музыкального воспитания», «Методика преподавания предмета «Окружающий мир». В процессе изучения предметной области «Технология» закладываются прочные межпредметные связи с данными дисциплинами;

• дисциплины и курсы по выбору, направленные на формирование специальной компетенции (СК6). Данные дисциплины обеспечивают закрепление, расширение и углубление, полученных знаний, умений и навыков в процессе изучения курса «Методика преподавания технологии»;

• педагогическая практика в детском саду, школе и детском оздоровительном лагере. В процессе изучения методики преподавания курса «Технология» бакалавр готовится к самостоятельной творческой деятельности в процессе прохождения педагогической практики.

По данной дисциплине студенты могут выбрать выполнение и защиту курсовой работы на последующих курсах.

Изучение дисциплины «Методика преподавания технологии» необходимо в качестве приобретения студентами навыков профессиональной деятельности в области художественно-эстетического образования, в предметной области «Технология» начального образования, а также для подготовки к педагогической практике.

Дисциплина используется при формировании содержания итоговой государственной аттестации: обеспечивает междисциплинарный государственный экзамен, выпускные квалификационные работы.

Для более полного понимания значения дисциплины

«Методика преподавания технологии» рассмотрим ее компетентностную составляющую.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• способность к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

• способность применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

Компетенция – это знания, умения и личностные качества, необходимые профессионалу для успешной деятельности в определенной области. В данном случае мы имеем в виду профессиональные качества необходимые учителю начальных классов в целом и для преподавания технологии в частности. Личностные качества учителя начальных классов, как мы уже знаем, должны включать в себя и творческую активность.