Геймификация как способ формирования функциональной грамотности Анна Цыбина

Функциональную грамотность мы можем определять как способность человека эффективно использовать свои знания для выполнения реальных задач в повседневной жизни.

Это более широкое понятие, чем традиционная академическая грамотность, которая включает в себя знания в определенной области.

Понимание функциональной грамотности как ключевого компонента образовательного процесса требует комплексного подхода.

Сюда входят не только практические навыки, но и развитие определенных личных качеств, таких как ответственность, инициативность, критическое мышление и способность работать в команде.

В контексте уроков английского языка функциональная грамотность включает в себя способность учащихся решать задачи, связанные с реальной жизнью, например, вести диалог на иностранном языке, принимать участие в дискуссии, писать письма или сообщения, понимать основные идеи прочитанного текста и интерпретировать информацию, полученную из различных источников.

В современном мире знание иностранного языка необходимо не только для путешествий или общения, но и для успешной профессиональной деятельности, научных исследований, участия в международных проектах и форумах.

Умение использовать язык для решения реальных задач – это и есть функциональная грамотность.

Несмотря на значимость и преимущества функциональной грамотности, существуют определённые проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются педагоги при её внедрении в образовательный процесс.

К ним можно отнести:

1. Недостаток времени — для полноценного внедрения всех видов функциональной грамотности, особенно в условиях ограниченной учебной программы.

2.Отсутствие необходимых материалов и ресурсов, например, текстов на английском языке, которые можно использовать для развивающих заданий.

3.Нехватка профессиональных компетенций у преподавателей, особенно в новых методах преподавания и использовании цифровых технологий.

4. Сложности с мотивацией учащихся, когда дети не видят прямой связи между учёбой и реальной жизнью.

Функциональная грамотность в рамках изучения английского языка приобретает особое значение, она, в некотором смысле, не сводится исключительно к овладению правилами грамматики или лексики, но также включает умение применять такие знания в реальных и практически полезных жизненных обстоятельствах.

Английский язык является основным средством международного общения, владение им на высоком уровне становится необходимым не только для туризма или обучения за рубежом, но и, к примеру, для успешного взаимодействия в профессиональной среде.

Именно функциональная грамотность дает возможность школьникам пользоваться иностранным языком в различных контекстах и условиях.

В образовательной практике развитие функциональной грамотности, как правило, связано с созданием задач, где учащиеся не просто механически заучивают новые слова или грамматические формы, а активно применяют их для выполнения конкретных заданий, ведения диалога, анализа информации и достижения поставленных целей в повседневной жизни.

Когда школьники осваивают английский язык через призму функциональной грамотности, они начинают воспринимать его не как абстрактную дисциплину, но как инструмент для достижения конкретных целей, например:

· Осуществление поиска информации в интернете на английском языке, анализа источников и отбора данных;

· Составление бизнес-планов и написания профессиональных документов (например, деловых писем, отчётов, резюме) на английском языке;

· Участие в международных конференциях и проектах, обсуждения актуальных вопросов с носителями языка.

Таким образом, функциональная грамотность формирует у школьников не только теоретические знания о языке, но и практические навыки, которые действительно востребованы в различных областях жизни.

Одним из наиболее продуктивных способов развить функциональную грамотность учащихся является межпредметная интеграция, когда изучение английского языка часто выходит за рамки традиционных занятий и включает в себя взаимодействие с другими предметами, такими как математика, экономика, экология, история и другие.

Например, на уроках английского языка можно интегрировать задания, связанные с математическими расчётами, решением практических задач или созданием проектов на основе анализа статистических данных.

Такой подход позволяет учащимся развивать навыки работы с текстами и информацией, а также применять язык для решения реальных задач в самых разных областях знаний.

Развитие функциональной грамотности через такие проекты позволяет учащимся применять знания английского языка в реальной жизни, укрепляя их уверенность в своих способностях и готовность к вызовам современного мира.

Функциональная грамотность включает в себя несколько взаимосвязанных компонентов, каждый из которых развивается через различные виды деятельности в процессе обучения.

К основным компонентам обычно относят:

Читательская грамотность в английском языке охватывает умение понимать, анализировать и интерпретировать текст. Важно не только научить читать, но и извлекать из текста необходимую информацию, выделять главные идеи, делать выводы и применять эти знания в различных ситуациях.

Читательская грамотность также включает способность работать с разными жанрами текста, такими как статьи, рассказы, инструкции, блоги и научные работы.

На уроках английского языка формирование читательской грамотности начинается с работы с простыми текстами и постепенно переходит к более сложным.

В процессе чтения ученики начинают понимать основной смысл и анализировать детали, оценивать авторскую точку зрения и делать выводы.

Пример: В 8 классе мы использовали статью о защите окружающей среды. Дети читали текст, выделяли основные идеи и давали краткое резюме на английском языке. Также они обсуждали, как проблемы охраны природы могут быть решены в разных странах, что стимулировало развитие их читательской грамотности.

Математическая и финансовая грамотность предполагает не только знание математических формул и концепций, но и умение работать с математическими текстами на английском языке.

Учащиеся должны уметь читать и интерпретировать графики, диаграммы, таблицы и другие данные, а также правильно использовать математическую терминологию на иностранном языке.

Важной частью этого процесса является работа с реальными ситуациями, когда ученики могут столкнуться с необходимостью использовать английский язык для решения математических задач, таких как составление бюджета, расчет скидок или анализ статистических данных.