Галактическая симфония Екатерина Путренок

Робо-пилот, как обычно, доставил Эль-ку к приемному шлюзу школы. Стыковка прошла в штатном режиме. Система безопасности по голо-тату на ее запястье определила личность, и Эль-ка по горке скатилась в свой класс. Робо-пилот получил сообщение об успешной доставке ребенка, и тут же отправил его родителям девочки. В ответ пришла команда «домой». Кабина отстыковалась от школы и отправилась в нужном направлении.

Эль-ка тем временем обустраивала свое место. Пальцы привычно летали по виртуальной клавиатуре, подстраивая высоту и наклон спинки кресла, размер учебного стола и яркость свечения панелей на нем. Одновременно с этим, в Виртуал-Учительскую нейросеть сливалась информация о выполнении домашнего задания. Перед ней появилась голографическая панель с отметкой о том, что несколько заданий выполнено с ошибками. Она кивнула в ответ, нейросеть прочитала этот жест, как согласие с замечаниями и выставила срок исправления. Девочка вздохнула и жестом руки перевела панель в режим «ожидание информации».

Закончив подготовительную работу, она оглянулась. Огромное помещение школы под прозрачным защитным куполом напоминало пчелиный улей, где в каждой соте, отделенной силовыми линиями располагался ученик. Они также сосредоточенно готовились к учебному дню. Несмотря на то, что все видели друг друга, общаться ребята не могли. Все просто кивали друг другу в ожидании урока.

И вот урок начался.

Перед Эль-кой возникла голографическая проекция Виртуал-Учителя. Он объяснял ей ошибки в домашнем задании. Девочка их исправляла. После этого она выполнила еще несколько аналогичных заданий. Ей было невероятно скучно. Монотонный голос робо-Виртуал-Учителя вгонял ее в сон.

Затем была еще более скучная лекция про какие-то там эмоции. Голографическое изображение Виртуал-Учителя двигалось по соте и он монотонно рассказывал:

– Человеческие эмоции играют ключевую роль в истории войн. Они могут стать искрой, зажигающей конфликты, когда рациональный подход уступает место глубинным переживаниям. Страх в условиях угрозы заставляет людей реагировать инстинктивно. Когда коллектив чувствует опасность, именно страх может подталкивать к агрессии. Страх перед другими культурами или политическими системами, приводит к военным конфликтам, особенно когда пропаганда формирует стереотипы и разжигает эмоции.

Гнев также способен трансформировать отношения между людьми. Он возникает вследствие исторических обид или несправедливости и может перерасти в массовую ненависть. Многолетние межэтнические конфликты часто подпитываются чувством коллективной обиды, что приводит к стремлению к мести и участию в военных действиях под предлогом защиты чести или возмездия.

– Какой гнев? Какой страх? – сквозь полудрему думалось Эль-ке. – Разве люди еще испытывают эти древние эмоции? Ну к чему сейчас мне это слушать. Скорее бы перемена.

Виртуал-Учитель как будто и не замечал ее состояния. Он так же уныло продолжал:

– Гордость и амбиции играют важную роль в конфликтах. Чувство национальной исключительности и стремление к превосходству могут быть использованы политическими лидерами для оправдания войн. Эмоции, связанные с самоуважением и властью, стимулируют агрессию и поднимают вопросы территориальной целостности и культурной преемственности. В таких случаях война становится не только средством достижения политических целей, но и борьбой за моральное и культурное превосходство.

– Война? – Заинтересовалась Эль-ка. – Разве на Земле могут быть войны?

– Сейчас все общество устроено так, чтобы не создавались условия и не было причин для войн. Но эмоции и их роль в древних конфликтах – это обязательная к рассмотрению тема в твоем возрасте. – Равнодушно ответила голограмма.

Девочка немного удивилась такому равнодушному ответу. Обычно учитель был заинтересован в результате, подробно отвечал на все вопросы. Каждую тему изучали пока у нее не снимались все вопросы. А тут, такое впечатление, что информацию нужно просто озвучить. От этого ей еще больше захотелось спать. А учитель продолжал.

– Кроме того, эмоция ревности и зависти может стать невидимой двигательной силой в отношениях между государствами. Желание быть признанным в мировом сообществе и зависть к успехам других народов нередко становится предпосылкой для экономических и политических конфликтов. В этом случае прагматические интересы переплетаются с глубокими эмоциональными переживаниями. Объективная оценка ситуации заменяется субъективной интерпретацией мира на фоне личных или коллективных амбиций.

Социальные, экономические и политические проблемы в условиях глобализации вызывали эмоциональный перегрев общества. В том мире, где информация распространялась с головокружительной скоростью, каждый негативный сигнал воспринимался коллективно, провоцируя немедленную реакцию. Интернет и социальные сети, с одной стороны, объединяли людей, но с другой служили площадкой для манипуляций. В таких условиях эмоции перестают быть личным переживанием, они становятся коллективным феноменом, способным заставить целые страны входить в вооруженный конфликт.

Однако важно понимать, что эмоции сами по себе не являются неизбежной причиной войн. Это лишь катализатор, который при определенных социальных, экономических и политических условиях может привести к конфликту. Рациональное управление эмоциями, поиск компромиссов и диалог – ключевые инструменты для предотвращения напряженности. История учит нас, что способность контролировать свои чувства и осознавать их влияние на принятие решений является важным шагом в продвижении к мирному сосуществованию.

Эль-ка и правда пыталась удерживать внимание, но она почти спала. И вот, сквозь сон она услышала слова:

– Итак, с данной темой ты ознакомлена. После перемены мы приступим к созданию робота-помощника.

Эль-ка встрепенулась. Как? Уже сегодня? Невероятно. Она и не думала, что этот обычный скучный школьный день будет самым значимым для жизни. Она оглянулась. Судя по оживлению, все остальные ученики так же получили такую же информацию. Наступила перемена.

Силовые поля между ребятами были убраны, вся учебная мебель ушла в пол, все огромное пространство класса превратилось в площадку для отдыха. В правой части появились мягкие уютные кресла, и вокруг них создалась зона релаксации. Слева наоборот появилась площадка для активного отдыха. Различные спортивные горки, татами, где можно было немного побороться, велодорожки с велосипедами и даже тренажеры, имитирующие горные тропы и сплав по реке. При необходимости можно было с помощью виртуальных панелей, расположенных на стенах класса, сформировать тот или иной дополнительный вид тренажера. На каждой площадке собирались ребята, которым был близок тот или иной вид спорта.

Эль-ка подбежала к своим друзьям, которые собрались на берегу виртуального моря. Обычно в перерыв они гоняли на маленьких парусных яхтах. Но сегодня никто не спешил развлекаться, все оживленно обсуждали что им предстоит, наверное, самая важная работа за весь период обучения в школе.

– О, привет, Рыжая Бестия. – Радостно поприветствовал ее Ник.

– И тебе привет, Птицелов. – Улыбнулась в ответ Эль-ка. – Слушай, ты уже придумал, какого робота-помощника ты будешь себе делать? Какой облик ты хочешь ему придать?

– А какая разница, как он будет выглядеть? – Раздался голос сзади.

Эль-ка оглянулась и увидела Гора.

– Я вот, например, хочу, чтобы мой робот выглядел как можно более необычно. – Продолжил тот. – Что-то абсолютно бесформенное, невероятных цветов, с возможностью менять количество конечностей.

– Ну ты понимаешь, это же навсегда. – возразила ему Эль-ка.

– Да-да. – Вмешалась в разговор высокая серьезная девочка в треугольных очках. – Мы создаем его один раз и на всю жизнь. Если сейчас придать ему какую-то странную форму, то потом, когда ты станешь взрослым, будет невероятно глупо везде появляться с такой аморфной тварью.

– Вот и я так же думаю, Лориана. – Кивнула ей в ответ Эль-ка. – Особенно, когда после своего ухода ты перекинешь в это нечто свое сознание. Представляешь, каково будет твоим потомкам общаться с этой штукой?

– Ну и что, какая мне разница, что будут думать об этом мои потомки? Зато мне весело. Всю жизнь буду общаться с неоформленной кучей биомассы, которая меняет цвет в зависимости от моего настроения.

– Странно это, – поддержал девочек Ник. – Я, например, хочу, чтоб мой робот-помощник выглядел точно, как человек. Мне будет значительно удобнее с ним провести всю свою жизнь.

– Жаль, конечно, что мы можем делать их только один раз. – Вздохнула Лориана. – Было бы здорово, если б было разрешено хотя бы форму их менять в течение жизни. Вот сейчас, например, я хочу, чтобы мой робот был в виде красивого цветущего дерева. А вдруг, когда я вырасту, я перестану так же любить растения, и мне станет противно с ним общаться?

– Да уж. – Подхватила тему Эль-ка. – Помните, мы ходили на завод, где трудятся роботы, чьи люди ушли? Там такое разнообразие форм и видов, что удивительно.

– Ага, особенно помните того робота, которого какая-то девочка сделала в виде большой круглой конфеты, и даже не догадалась дать ему возможность как-то видоизменяться, хоть ноги отращивать. – Рассмеялся Ник. – Так, бедняга и катается. И пользы от него почти никакой. Работает подставкой под какими-то станками. Вот уж я точно не хотел бы, чтоб мое сознание после ухода валялось на полу.