Вот именно в этот момент родители и встают перед вопросом: как быть дальше?

Далеко не все из них выбирают семейное образование. Кто-то старается адаптироваться под требования школы и учителя. Кто-то ищет более мягкую школу и более понимающего учителя. Кто-то проходит медико-педагогический консилиум, который дает ребенку облегченную программу и возможность получить от школы бесплатные занятия с логопедом, дефектологом и психологом. Правда, следующая задача – найти школу, которая все это предоставит, потому что даже в столице школ, умеющих обустраивать образовательную среду для детей с особыми потребностями, не так много и они заинтересованы не в «легких» случаях, которых большинство, а в детях с инвалидностью (за детей-инвалидов школы получают повышенное финансирование из бюджета).

Идея о том, чтобы перестать ходить в школу и учиться дома, – лишь один из выходов, далеко не единственный. Но в нашем случае эта идея оказалась наиболее жизнеспособной. И дала результат, о котором мы и мечтать не могли бы, если ребенок пошел с первого класса в школу.

Какую бы форму обучения вы ни выбрали для своего ребенка, очень важно понимать: вашему ребенку нужна помощь!

Есть целая армия специалистов, которые будут усыплять вашу бдительность и говорить о том, что в определенном возрасте (чаще всего речь идет о раннеподростковом возрасте, 9—12 лет) мозг «дозревает» и проблемы, сводившие с ума всю семью, бесследно исчезают.

С одной стороны, доля правды в этом утверждении есть – почти все родители говорят о том, что начиная с 9 лет с «неформатным» и «необучаемым» ребенком становится чуточку проще. Но, во-первых, далеко не со всеми детьми это работает. Во-вторых, далеко не в каждом случае есть возможность с уверенностью сказать, что проблема действительно исчезла. А может быть, ребенок просто мастерски научился скрывать свои сложности от взрослых? А взрослые, в свою очередь, уже и махнули на него рукой, перестали ожидать каких-то результатов в учебе и поведении?

В действительности чем раньше обнаружены проблемы и «дефициты», чем раньше начата коррекция и необходимые упражнения, тем лучше будет результат.

Когда малыш рождается (особенно если это первенец), мы с упоением ждем каждого этапа его развития. Вот он лежит на спине первые месяцы, начинает держать голову, следит за вами взглядом, делает первый переворот, ползает по-пластунски, садится… Каждое новое достижение – праздник для молодой семьи. Потом начинает ползать уже так, что вы порой теряете покой и разум (только что оставила в спальне, а ребенка уже на месте нет – у меня такое было))) Потом стоит. Потом ходит с опорой на руки взрослого. И только потом самостоятельно. Наука называет все эти этапы онтогенезом.

Бывают дети, которые пропускают какую-то из ступеней. Например, частый вариант – не ползают. Я, например, такой ребенок: сразу в 10 месяцев начала ходить и бегать. Мама этим гордилась (мол, такая вот быстрая дочь). А оказывается, надо было не радоваться, а напрягаться.

Неврологи заметили, что дети, которые какой-то из вышеперечисленных этапов пропустили, могут испытывать трудности в учебе. Собственно, среди дислексиков и дисграфиков, среди детишек с СДВГ много тех, кто «перескакивал» через ступеньку. У отказывавшейся ползать меня не было проблем в школе с письмом и чтением, но есть небольшие проблемы со счетом, и всегда были элементы гиперактивности.

Ученые заметили: если такой пропуск есть, его можно «наверстать» задним числом. И это помогает!!! И в этом основа нейропсихологической коррекции – «метод замещающего онтогенеза». То есть мы создаем искусственные условия, в которых помогаем организму пройти те этапы, которые в раннем детстве были пропущены или освоены не до конца. Именно поэтому занятия с нейропсихологом очень полезны, если есть недоразвитие речи, письма, ребенок неуклюж и испытывает сложности с простейшими навыками, которые все сверстники уже благополучно освоили – типа завязывания шнурков. Возраст, когда чаще всего используют нейропсихологические упражнения, – от 5 до 12 лет. Противопоказаний немного и они вполне логичные – эпилепсия или серьезные сердечно-сосудистые заболевания, например.