Для групповой работы эффективен формат «Музейная экспозиция», где несколько учеников готовят взаимосвязанные презентации по общей теме.

Систематическое применение технологии «Покажи и расскажи» (1—2 раза в месяц) дает заметные результаты: расширяется активный словарный запас, снижается страх перед публичными выступлениями, формируется навык спонтанной речи. При этом важно соблюдать баланс между структурой и творческой свободой – предоставляя достаточно опор для слабых учеников, но оставляя пространство для самовыражения более продвинутых.

Проведение задания Show and Tell требует тщательной подготовки и продуманной организации.

Начинать следует с предварительного этапа, когда за 1—2 урока до мероприятия учитель объясняет ученикам суть предстоящей деятельности.

Важно четко сформулировать тему презентации (например, «Моя самая необычная вещь» или «Что расскажет обо мне») и установить временные рамки – для младших школьников оптимально 1—2 минуты, для старших можно увеличить до 3 минут.

На этом этапе полезно продемонстрировать личный пример: учитель показывает собственный предмет и дает образец рассказа, специально акцентируя внимание на ключевых структурных элементах – описании внешнего вида, истории появления предмета, его значимости для владельца.

В день проведения задания начинать следует с организационного момента. На доске необходимо записать основную структуру выступления, включая стартовые фразы («Hello everyone! Today I want to show you…"), описание («It is made of…", «You can use it for…"), повествование («I’ve had it since…", «It was given to me by…") и заключение («That’s why it’s special for me»).

Одновременно стоит раздать заранее подготовленные карточки с опорными фразами и тематической лексикой, дифференцированные по уровню сложности – от простых конструкций для начинающих до более развернутых выражений для продвинутых учеников.

Особое внимание следует уделить созданию комфортной атмосферы: расстановка стульев полукругом, выделение специального места для выступающего, использование элементов оформления (например, таблички с названием мероприятия) помогают снять напряжение и создать настроение.

Следующий критически важный этап – подготовительное время продолжительностью 5—7 минут. В этот период учащиеся составляют план своего рассказа (для начинающих можно разрешить делать краткие письменные заметки), репетируют выступление в парах, консультируются с учителем по поводу сложных слов и выражений.

Непосредственно этап презентаций требует особого внимания к тайм-менеджменту и созданию поддерживающей атмосферы. Вызывать учеников лучше по заранее определенному порядку (например, по алфавиту или жребию), чтобы избежать споров о последовательности.

Во время выступления учитель должен ненавязчиво контролировать время, используя условные сигналы – показ карточек «30 секунд» или «завершай», мягкие жесты.

После каждого выступления важно организовать краткую обратную связь: предложить классу задать 1—2 вопроса выступающему (это тренирует навыки спонтанной речи), сделать позитивный комментарий, отмечая успешные моменты («Excellent pronunciation of…", «What an interesting story about…"), и очень тактично, в форме повторения, исправить наиболее грубые ошибки.

Завершающий этап – рефлексия и закрепление – должен занимать не более 5—7 минут, но играет важную роль в осмыслении опыта. Можно провести краткое голосование в номинациях «Самая интересная история», «Лучшее использование английского», «Самая креативная презентация», используя стикеры или поднятие рук.