Критерии оценки

– Ребенок называет, что нарисовано на картинке, и выполняет задание на основе зрительного соотнесения – 2 балла.

– Ребенок не называет, что нарисовано на разрезанной картинке, выполняет задание путем проб – 1 балл.

– Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.

– В Протоколе следует отметить, смог ли ребенок назвать изображенный на разрезанной картинке предмет, сколько проб он сделал, собирая картинку.

Приложение 4. «8 предметов»

Цель: исследование объема образной памяти.

Процедура проведения. Ребенку предлагают лист с изображениями восьми предметов. Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назови нарисованные предметы, постарайся их запомнить». Через некоторое время психолог убирает лист и предлагает ребенку вспомнить, что было изображено на нем.

Критерии оценки

– Ребенок запомнил не менее 5 картинок – 2 балла.

– Ребенок запомнил 3—4 картинки – 1 балл.

– Ребенок запомнил менее 3-х картинок – 0 баллов.

В Протоколе ставят «+» или» – » под номерами от 1 до 8 и фиксируют, сколько предметов запомнил ребенок.

8 предметов

Приложение 5. «Лабиринты»

Цель: оценка умения понимать инструкцию, устойчивости, концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия.

Процедура проведения. Перед ребенком на столе лежит рисунок. Инструкция: «Посмотри – девочка и мальчик держат за веревочки шарик и змея. Тебе надо определить, кто что держит. Для этого надо вести по веревочке указкой. Отрывать указку от веревочки нельзя». После выполнения этого задания психолог кладет перед ребенком другой рисунок и предлагает: «Покажи, по какой дорожке побегут к себе домой собачка и белочка».

Критерии оценки

– Ребенок выполняет задание и может проследить путь к искомому предмету самостоятельно – 2 балла.

– Ребенок понимает задание, но ошибается из-за неумения сосредоточиться, исправляется с помощью психолога («Посмотри еще раз, будь внимателен») – 1 балл.

– Ребенок не выполнил задание – 0 баллов.

Приложение 6. «Найди домик для картинки»

Цель: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова.

Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают 4 домика. На первом домике изображен предмет посуды (тарелка), втором – овощ (морковь), третьем – фрукт (апельсин), четвертом – предмет одежды (пиджак). Затем ребенку поочередно предлагают картинки: «Найди домик, где живет эта картинка». Первая картинка выкладывается психологом. После того как ребенок разместит все картинки, ему задают вопрос: «Почему эти картинки живут вместе в одном домике?»

Критерии оценки

– Ребенок верно группирует картинки и подбирает обобщающее слово самостоятельно – 2 балла.

– Ребенок выполняет задание с помощью психолога и называет не все обобщающие слова – 1 балл.

– Ребенок не может выполнить задание даже с помощью психолога – 0 баллов.

Домики для картинок

Лабиринты

Найди домик для картинки (приложение 6)

Приложение 7.«На что это похоже?»

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления.

Процедура проведения. Ребенку поочередно предлагают 3 карточки с изображениями: «Посмотри на картинку и скажи, на что она похожа».

Критерии оценки

– Ребенок называет не менее 9 ассоциаций (по 3 на каждый рисунок) – 2 балла.

– Ребенок называет от 6 до 8 ассоциаций (не менее чем по 2 на каждую картинку) – 1 балл.

– Ребенок не понял задания или дает лишь по 1 ассоциации на каждую картинку – 0 баллов.

На что это похоже?

В Протоколе записывают ассоциации на каждый рисунок, фиксируют количество ассоциаций.