И в следующий раз он опять инициативу проявит, потому что он что-то сделает сам и у него возникнет опять ощущение «вау! Как класно! Я это могу»! Это опять положительные эмоции. Опять заряд энергии, это классная мотивация, и он еще раз захочет ее повторить.

Я вам сейчас «на пальцах» раскладываю, а механизм этот, на самом деле, очень глубокий, бессознательный.

И дальше есть третий момент.

Я его уже называла – это ответственность. И как это работает?

Если я что-то делаю сам, я понимаю, что это мой результат. Сам сделал – получил свой результат. А если это получил я, то как я себя при этом буду вести? Я начну этим гордиться, говорить: «я это сделал. Это моё. Это мой результат»! И это и есть тот самый момент, ключевой элемент того, что я начинаю за это отвечать. То есть нести ответственность.

Вот она – всеми долгожданная – ответственность.

Давайте разберем это на более сложном примере.

Ребенок собирается в спортивную секцию, и он говорит: «я сам сложу себе рюкзак». И начинает туда что-то пихать. Понятно, что это может не нравиться маме. Не нравится именно то, как он это делает (он же не совсем аккуратен, комкает, кроссовки поверх футболок кладет и т.п.) Но! Мы проявили мудрость, замолчали, закрыли глаза, уши, ушли в другую комнату заниматься своими делами. Ребенок все это сложил, понял, что класно все сложил. И чувствует: «Я молодец!», «Я герой!». Тут приходит папа с работы, и ребенок ему говорит: «Папа, я сегодня сам сложил свою спортивную сумку. Смотри как я всё собрал, завтра пойду на спорт».

В этой ситуации ребенок такой, знаете, «крутой». Он уже на этой самой мотивации. Он начинает этим гордиться, хвалиться, всем демонстрирует свои умения. Вот здесь он проявил инициативу, сам её реализовал и у него появилась мотивация делать это и дальше самостоятельно. А когда он начал этим хвалиться – он начал за это отвечать.

Давайте вернемся теперь непосредственно к теме денег. А как тут это будет работать?

Итак, у ребенка появились собственные деньги. Вы ему, например, дали карманные. Или дали денежку на обед, а он их не потратил или не все потратил. И остались у него эти денежки. И вот он эти карманные деньги начинает тратить. Как умеет. Точнее, как ему подскажут его представления и желания (которые, собственно, тоже являются результатом нашего же воспитания). Поэтому, когда мне страшным криком родители кричат, что нельзя ребёнку свободу покупок давать, а то он наркотики себе купит. Я всегда отвечаю: это уж как вы его воспитали!

Поэтому первые свои деньги ребенок начинает тратить по своим убеждениям, в силу своего мышления, своих представлений. Но эти его покупки – это тоже его инициатива! У ребенка возникло желание что-то купить. И это его инициатива – тратить эти деньги.

А у взрослых снова проявляется их реакция, которая может быть положительной, а может и нет. Мы может морально ребенка поддержать, а можем всё также как и раньше «дать ему по носу». Вспомните свои реакции на покупки ребенка: «зачем эту гадость купил?», «куда вообще деньги потратил?», «я тебе этого не разрешала» и т. д. и т. п.

И получается, что вместо того, чтобы ребенок получил классную эмоцию, которая закрепит его инициативу, поддержит мотивацию и сформирует ответственность за свои поступки, он получает большую оплеуху.

Ребенок, однозначно, в этой ситуации подумает: «а мне надо такие оплеухи получать?”… Думаю, ответ вам ясен.

И когда в следующий раз у него возникнет желание проявить инициативу: например, купить тот же лимонад (за который вы его в прошлый раз отругали), он либо не купит, либо… Догадайтесь, называется, сами…