Яров неохотно принялся переписывать работу, оцененную на «2», откровенно и простодушно заявив, что ему хочется идти играть в снежки. Я ему указала, что если он будет выполнять задание медленно, то попадёт на улицу гораздо быстрее, чем при спешке. Начал лениво работать.

Шкунов отдал свою сумку Шишкину, так как «он попросил». Безвольный, не приспособленный к жизни мальчик. Приказала Шишкину отдать сумку.

Лучше, чище стал писать Горячев М. Вчера за дом. работу получил «4», доволен.

После занятий играла в шахматы, образовался кружок интересующихся. Я нарочно говорила громко, объясняя свои ходы, чтобы привлечь внимание Тараскина, находящегося тут же. Наконец, он подсел к столу. Я заговорила об орденах, кого ими награждают, за что.

Впервые за время нашего знакомства Шура заинтересовался и стал задавать вопросы. Слушал мой рассказ внимательно. Крепнет уверенность, что и в нём можно пробудить тягу к знаниям, которая сейчас у него совершенно отсутствует.

При подготовке домашнего задания добиться правильного, аккуратного почерка у Ярова. Начать ставить в тетради учёта домашнего задания оценки первого и третьего классов. Перед ужином сделать пробу игры на расчёсках (для шумового оркестра).

После ужина начать репетиции «Возьмём винтовки новые» с палками. Научить основным положениям с палкой.

Рассказывать «Дубровского».

Ребята очень заинтересованы выставляемыми оценками.

Сегодня долго возилась с Яровым. У него изуродованы пальцы правой руки, и я боялась требовать от него красивого почерка. Но наконец я убедила его попробовать и добилась правильного, чёткого написания. Теперь надо настойчиво добиваться правильного выполнения работ таким почерком. Беда в том только, что Яров очень ленив.

После занятий рабочая комната и зал были сильно замусорены. Г.Я. провёл краткое собрание I-го коллектива и назначил ответственной за уборку Исаеву. Исаева прекрасно организовала работу. Через 20 мин. было везде чисто.

Собрала мальчиков в рабочей комнате. Раздала им папиросной бумаги, и попробовали «спеть» несколько песен. Все были в восторге. Принесли цимбалы, пробовали играть на расчёсках под аккомпанемент цимбал. Правда, стройности нет никакой, но заинтересовались все, даже Тараскин усердно гудел в расчёску, разумеется, без всякого мотива.

Участвовать в упражнениях с палками захотели все первоклассники и часть третьего класса. После решительного отказа не выдержали всё-таки Тараскин и Беликов: слишком велико было искушение подержать в руке красивую, лёгкую палку. Бухтин отказался. Показала приёмы с винтовкой, повороты, а затем вывела ребят в зал и дала свободу поиграть с палкой. Показала, как балансировать с палкой. Когда наигрались, поручила Тараскину отнести палки домой. Рассказывала «Дубровского». Слушали все, кроме Разуменко и Архипцева.

У Ерофеева страшная зубная боль. К боли он нетерпим, плачет «в голос».

Во время подготовки домашнего задания дать работу по чистописанию Бухтину. Заняться решением задач третьего класса.

После подготовки задания показать детям альбом гравюр с рассказами по картинкам «Кораблекрушение», «Олени в лесу» и др.

5—6 ч.: помыть головы мальчикам.

Вечером – рассказ «Дубровский».

Мальчики третьего класса работают с большим старанием, но ещё недостаточно. Ещё усилила требования. Бухтин и Котин Л. списывали с прописей. Первоклассники делают работу хорошо.

Альбом гравюр имел большой успех. Смотреть его пришли дети и II и III коллектива. Рассказы и пояснения к картинкам слушали с большим вниманием и интересом. Отметила, что Тараскин и Бухтин тоже слушали. При пояснениях подробно останавливалась на деталях костюма, пейзажа, обстановки, то есть на том, что обычно пропускается при самостоятельном рассматривании картинок с детьми. Цель показа, главным образом, познавательная – экскурсия в далёкие страны и времена.