К основным элементам человеческого капитала обычно относят:

– капитал образования, включая общие и специальные знания;

– капитал подготовки на производстве (квалификация, навыки, производственный опыт);

– капитал здоровья;

– обладание экономически значимо информацией (например, о ценах, доходах, прогнозы);

– капитал миграции, обеспечивающий мобильность работников;

– мотивация трудовой деятельности.

Большое значение имеет деление человеческого капитала на следующие виды:

1) общий (перемещаемый) человеческий капитал, который может быть использован практически в любой специальности и на любом рабочем месте. Он является результатом общей подготовки (например, умение работать на компьютере);

2) специальный (неперемещаемый) человеческий капитал, который может быть использован лишь в ограниченном пространстве. Он создается в результате специальной подготовки для реализации преимущественно на конкретном предприятии или на данном рабочем месте.

Таким образом, человеческий капитал представляет собой определенный комплекс производительных способностей человека, которыми обычно считают здоровье, природные особенности человека, уровень его образования и профессионализма, а также трудовую мобильность индивида.

Происходящие в современной России рыночные преобразования проявляют себя во все возрастающих требованиях к качеству рабочей силы. Уже сегодня высококвалифицированные, образованные работники являются наиболее конкурентоспособными и мобильными на рынке труда, трудоустраиваются, в большинстве своем, быстро и самостоятельно, без обращения в службы занятости. В рамках предприятия более образованному работнику свойственен творческий подход к труду, желание работать в сплоченном, дружественном коллективе, стремление участвовать в делах организации. Г. Форд отмечал, что «…все стратегические характеристики работы компании… имеют одну общую доминанту: они все зависят от способностей, квалификации и чувства ответственности работников. Люди – наш самый главный ресурс».[9] Поэтому необходимо во все большей степени акцентировать внимание на образовании работников, особенно на его качестве. При этом нельзя забывать о том, что образование – это не только передача и усвоение знаний, но и воспитание. Качество образования, в свою очередь, оценивается уровнем образованности, воспитанности, нравственности, уровнем освоения культуры организации, общества, подготовки к профессиональной деятельности и реализации человека как личности и как гражданина.

Однако на деле все не так, как хотелось бы. За период проведения рыночных реформ в России практически разрушены прежние связи профессиональной школы и трудовой сферы, что крайне затрудняет трудоустройство выпускников учебных заведений. Об этом свидетельствуют следующие факты: до 50 % выпускников вузов, более 60 % выпускников средней и до 80 % выпускников начальной профессиональной школы остаются нетрудоустроенными. Кроме того, доля безработных специалистов высокой квалификации в ряде регионов достигает 60 %.[10]

Но именно в способностях человека, в уровне и качестве его образования заключен тот ресурс, который обеспечивает предприятиям, компаниям, фирмам выживаемость, стабильность и успех в современных высоко конкурентных условиях.

В сферу образования сегодня вовлечены огромные человеческие, финансовые и материально-технические ресурсы. В 2000/2001 учебном году в России функционировали более 140 тысяч образовательных учреждений, в которых работали свыше 5,9 млн. и обучались 33 млн. человек.