Поскольку студенты выбирают, на что им выгоднее и эффективнее будет направить свои усилия (а трудоемкость учитывается в баллах – за один курс можно заработать 3 балла, точнее – 3 кредита, а за другой – и все 5), то преподаватели конкурируют между собой за привлечение студентов на свои занятия. На первых одной-двух лекциях преподаватели «продают» свой предмет, показывая, как именно будет вестись обучение, каковы требования и системы оценки32. Что и как необходимо сделать, чтобы успешно сдать экзамен. Причем сдача экзамена не гарантирует аттестации по итогам изучения этого предмета. Почему?

Потому что зачастую экзаменационная оценка составляет лишь 30—50% от итоговой оценки – и о своей политике оценивания преподаватель пишет в программе, которую представляет студентам на 1-м занятии.

В программе этой обязательно описывается политика относительно «списывания». Да, эта тема особо оговаривается изначально. Обращается внимание – и это стандартная часть политики преподавателя и принятая всем «студенческим» сообществом – использование шпаргалок, плагиат караются очень строго.

Анкета и программа курса как методы знакомства

Ниже показаны примеры двух инструментов знакомства преподавателя с группой. Первый инструмент – это обычная анкета, заполняемая студентами. Собранная информация используется при дальнейшем выборе преподавателем заданий, видов активности и прочих приемов обучения. А второй инструмент – программа курса.

В качестве примера первого инструмента приведено содержание опросника руководителя моей стажировки в Университете Миннесоты, профессора кафедры прикладной экономики Гленна Педерсона.

В анкете после краткого приветствия Гленна Педерсона следует приглашение заполнить ответы на вопросы и пояснение цели проведения опроса. В качестве цели анкетирования Гленн указывает получение представления о базе знаний студентов (предшествующих курсах), интересах и идеях, их мнении, как сделать изучение успешным.

Далее в анкете следуют вопросы с полями для ответов об имени и координатах (адрес проживания, телефон, e-mail), приоритетах по времени офисных часов в виде таблицы (выделены дни и 3 варианта часов – 11.00—12.00, 1.00—2.00, 2.00—3.00), предыдущих выполненных курсовых работах с указанием предмета и темы. Уточняется, сколько времени вне класса доступно для изучения предмета (сколько часов в неделю студент может выделить на самостоятельную работу), оценка и описание навыков работы за компьютером (редакторы цифровых таблиц и текстовых документов – Excel, Word), виды деятельности, предпочтительные для изучения предмета. Спрашивается, есть ли какие-либо ограничения в процессе учебы, каким темам или приглашенным специалистам особо хотелось бы уделить внимание, каковы ожидания от изучения курса, что хочется достичь по его завершении и какие есть идеи по будущей карьере.

Второй инструмент – программа курса, используется всеми преподавателями для того, чтобы сориентировать студентов в структуре курса, требованиях и системе оценки. Здесь же приводятся ссылки на сайт по курсу и координаты преподавателя, время, когда он доступен для визита, консультаций – так называемые офисные часы – office hours.

Далее предлагается выдержка из outline FINA 4121 (Rick Nelson, Financial Markets & Interest Rates) – программы Рика Нельсона «Финансовые рынки и процентные ставки» для студентов 4-го курса:

Домашняя работа – 10%,

Групповая работа – 15%,

Квиз33 (QUIZ, лучшие 2 оценки из 3) – 20%,