Диспут и дискуссия требуют тщательной подготовки и педагога, и обучающихся. Хорошо организованные дискуссии и диспуты имеют большую обучающую и воспитательную ценность. В процессе их проведения формируется умение вести полемику, не оскорбляя и не обижая оппонентов, подбирать факты, выстраивать свою точку зрения.

Работа с книгой – один из важнейших методов обучения, эффективность которого зависит от умения педагога его правильно организовать (подробнее см. «Методика развития критического мышления»).

Наблюдение – очень распространенный метод обучения, который заключается в том, что, замечая какое-нибудь явление или процесс (возможно во время экскурсии), учащиеся под руководством учителя выделяют его наиболее существенные черты. Как правило, наблюдение сочетается с другими методами, например, с рассказом.

Демонстрация, иллюстрация, показ – эти наглядные методы обучения также широко используются на занятиях технологии, как правило, в сочетании со словесными и практическими методами. Иллюстрация – это представление на доске плакатов, таблиц, картин, зарисовок и пр. Демонстрация – это показ кинофильмов, приборов, опытов, технических установок и пр. Демонстрации могут быть динамическими (показ подвижных натуральных объектов, моделей, приемов работы) и статическими (показ макетов, образцов и др.). Использование этих методов должно удовлетворять ряду требований:

– тщательный отбор демонстрируемого материала;

– оптимальное количество демонстраций;

– обеспечение качественной стороны иллюстраций и демонстраций, хорошей видимости всех деталей демонстрируемого объекта, безопасности при предъявлении.

Упражнение – целенаправленное многократное повторение действий, приемов работы с целью выработки умений и навыков. После объяснения учащимся цели предстоящей деятельности учитель сначала показывает, как нужно выполнять какое – нибудь действие или прием в рабочем темпе, затем – в замедленном темпе с комментариями, потом еще раз – в рабочем темпе. После этого ученики воспроизводят показанные действия или приемы, желательно, проговаривая вслух. Упражнение, как правило, используется в совокупности с другими методами: показом, объяснением, демонстрацией.

Практическая работа занимает особое место при изучении предмета «Технология». Это деятельность по изготовлению изделий или их элементов, в процессе которой учащиеся закрепляют и расширяют технические знания и приобретают технологические умения и навыки. На основе полученных знаний учитель подбирает объекты труда, соответствующие возрасту школьников, дифференцированные по уровню сложности и интересные им. Работа по технологическим и инструкционно-технологическим картам повышает самостоятельность школьников, развивают графическую грамотность, техническое мышление и в итоге способствует формированию технологической культуры.

Лабораторная работа включает в себя опыты, исследования с использованием приборов и инструментов, которые проводят учащиеся по разработанной педагогом инструкции, с записью в тетради полученных результатов. На уроках технологии данный вид деятельности обычно применяется при изучении свойств материалов, в том числе пищевых продуктов, конструктивного устройства машин, рабочих и измерительных инструментов.

Решение технических задач используется при изучении вопросов конструирования и моделирования изделий, приспособлений, технических устройств. Например, конструирование одежды, расчет режимов обработки деталей на станках и пр.

Инструктаж – как метод обучения широко применяется в ходе профессиональной подготовки и на занятиях по технологии. Он обеспечивает разъяснение и показ учащимся назначения, задач и способов осуществления определенных действий, последовательности операций, а также предупреждает о необходимости соблюдения правил безопасной работы.