В 1920-х гг. аналогичная ситуация складывается и в странах Европы. Актуальными становятся задачи отбора на предприятиях и на транспорте. В Германии, Австрии, Бельгии, Италии, Испании, Норвегии, Франции, Чехословакии, Швейцарии создаются психотехнические центры в университетах, лаборатории в крупных промышленных фирмах, в системе учебных профессиональных заведений. Появляются институты индустриальной психологии, научные ассоциации, налаживается выпуск научных журналов, в университетах появляются кафедры психологии и присуждаются звания в области психологии [34, 90, 180].

В 1920 г. в Женеве состоялась 1-я Международная психотехническая конференция, на которой оформилась Международная психотехническая ассоциация. Ее президентом с 1920 по 1941 г. был Э. Клапаред. В Европе наибольшее развитие прикладная психология получила в Германии. Так, в начале 1920-х гг. в стране функционировало более 500 бюро профессионального консультирования населения. К концу 1920-х гг. внимание стало уделяться изучению черт характера. Использовалась теория Э. Кречмера, разрабатывались методики оценки мужества, эгоизма, лживости, хитрости, терпеливости, альтруизма.

После подъема и активизации в 1920-х гг. к началу 1930-х в Европе интерес к психологии снижается. Массовая безработица в Германии, Италии и других странах была ликвидирована. К концу 1930-х гг. в Германии закрепление кадров на военизированном производстве осуществлялось материальными и дисциплинарными мерами. При уменьшении избытка кандидатов на вакансию выявились недостатки в методах психодиагностики, их надежности и валидности, что не могло не сказаться на падении интереса к психотехнике и индустриальной психодиагностике [34, 180].

В США к 1925 г. объективная потребность в тестировании также стала снижаться. Используемые для профессионального отбора в частных компаниях армейские тесты также обнаружили недостаточную валидность в новых условиях (снижение избытка кандидатов, необходимость учета специфики работы и др.). С началом экономического застоя – «великой депрессии» в начале 1930-х гг. – и появлением миллионов безработных потребность в психодиагностике возросла. Активно разрабатываются и используются на практике тесты интересов и способностей. Активизировались исследования по валидизации тестов. В 1930-1940-х гг. при найме часто используются личностные опросники [34].

Рассмотрим тенденции эволюции дисциплины в триаде типов научно-практических задач: отбор (экстренное распределение человеческих ресурсов), подготовка, психологическое сопровождение.

Повышение требований к работе специалистов и управлению подразделениями и предприятиями в период Второй мировой войны как на частных предприятиях, так и в государственных организациях стимулирует потребность в профессиональной диагностике. Новая мобилизация в армию сопровождается новыми программами психологического тестирования, через которое проходят более 5 млн призывников. Были разработаны новые тесты для кандидатов в офицеры, для измерения способностей к радиотелеграфии и другим воинским специальностям. Разработан общий армейский классификационный тест (AGCT). Одной из наиболее успешных была программа Дж. Фланагана и К. Тор ндайка по отбору пилотов и членов экипажей [34, с. 62].

После Второй мировой войны потребность в применении психологических методов остается высокой. Выраженной тенденцией стало растущее применение психодиагностики для отбора увеличивающегося корпуса управленческого персонала, диспетчеров, операторов. Для отбора широко используются личностные тесты, тесты интеллекта, тесты профессиональных интересов. В США в 1960-х гг. более плановое психологическое тестирование проходили многие категории федеральных служащих (более 60 %), а также служащих частных компаний (около 80 %) [34, с. 57, 61].