Выделим триаду основных детерминант становления психологии труда: содержание социального заказа, развитие психотехнических подходов, оптимизацию управления производством – и рассмотрим первую составляющую.

В аспекте развития социальной практики и сферы возможного приложения потенциала психологии труда как самостоятельной научной и прикладной дисциплины ее становление во многом было подготовлено развитием общественного производства и государственного регулирования отношений работодателей и наемных работников. Во второй половине ХШ в. разрабатывается соответствующая законодательная база. В промышленно развитых странах Европы принимаются законоположения о труде, его безопасности и гигиене, о защите труда детей, о защите трудящихся в случаях увечья: в Швейцарии – в 1877 г., в Англии – в 1878 г., в Австрии – в 1883–1885 гг., в Швеции – в 1885 г., в Италии – в 1888 г., в Бельгии – в 1889 г., в Германии – в 1891 г., в Норвегии – в 1892 г., во Франции – в 1892 г., в России – в 1903 г. [180].

Введение фабричных законов и судов служило средством государственной регламентации отношений работодателей и трудящихся, усиления государственного посредничества. Не всегда законы были эффективными, но в обществе постепенно формировалась новая система ценностей, отражающая интересы и государственную поддержку не только предпринимателей, но и рабочих, признание их права на жизнь и охрану здоровья. Расширялась социальная перспектива трудовых отношений людей, что способствовало зарождению и становлению новой для гуманитарных дисциплин предметной области. Организация труда и его субъекты становятся объектом последовательного научного изучения первоначально обобщенно, а затем и с учетом специфики отдельных отраслей и организаций.

Становление психологии труда как самостоятельной дисциплины подготовлено и непосредственно развитием и концентрацией промышленного производства, появлением промышленных технологий, новых профессий и видов транспорта. Синдикаты образовывали биржи труда и национальные федерации ремесел. Первая биржа труда была открыта в 1887 г. в Париже, в 1892 г. – Центральная биржа Франции. К концу 1902 г. во Франции действовали 94 биржи [180]. Функционируя как самостоятельные организации, биржи получали субсидии от города, располагали казначейством, архивом, библиотекой, бесплатными бюро для поиска работы, профессиональными курсами, ссудными кассами для безработных. Подобная концентрация и организация рабочих, их право продавать свой труд, естественно, порождали новые социальные требования к их общей и профессиональной подготовке. Вызревали проблемы подбора, отбора и распределения кадров, оценки уровня развития качеств людей как субъектов квалифицированного труда.

Обратимся к собственно дисциплинарным предпосылкам развития, ко второй составляющей триады детерминант – развитию психотехнических подходов в начале XX в.

Альфред Бине (1957–1911), основоположник экспериментальной психологии во Франции, стал одним из создателей новой дисциплины – психологии индивидуальных различий. В 1896 г. вышла в свет работа А. Бине и В. Анри «Индивидуальная психология», ставшая, по мнению В. Штерна, программной для новой профессиональной области. В 1905 г. А. Бине совместно с врачом Т. Симоном разработал первый вариант «метрической шкалы интеллектуального развития», предназначенной для отбора умственно отсталых детей из нормальной школы и комплектования однородных классов на основании оценки способностей детей.

Развитие этого метода оценки умственного возраста Л. Терменом получило название коэффициента умственной одаренности, а позже – коэффициента интеллекта (IQ). Разработанный в 1916 г. Л. Терменом в Стэнфордском университете вариант был назван шкалой Стэнфорд-Бине и получил большое распространение и в других странах [90]. В 1911 г. выходит книга В. Штерна «Дифференциальная психология и ее методические основания», которую автор рассматривал как «науку о существенных различиях в психических функциях и свойствах» людей.