(в баллах) вышеописанных социальных умений и навыков положены такие показатели, как уровень самостоятельности ребенка в соответствии с возрастными показателями, вид помощи со стороны взрослого и ее влияние на поведение ребенка.

Оценка в баллах:

1 балл: ребенок не демонстрирует умение, требуется значительная помощь взрослого, корректирующая его поведение, коррекционная помощь взрослого почти не оказывает влияния на поведение ребенка

1,5 балла: ребенок демонстрирует умение в единичных случаях, или это носит случайный характер, он нуждается в постоянном контроле со стороны взрослого, и помощь взрослого оказывает временное, ситуативное влияние на его поведение, или он постоянно обращается за помощью и поддержкой к педагогу;

2–2,5 балла: ребенок демонстрирует умение, но отмечаются неточности, ошибки или незначительное отставание от возрастных нормативов. Ребенок принимает помощь и корректирует свое поведение в соответствии с требованиями взрослого, но возможно ситуативное влияние на поведение ребенка, отмечается его стремление к самостоятельности;

2,6–3 балла: ребенок демонстрирует умение постоянно, в соответствии с возрастными нормативами, отмечается высокая степень самостоятельности, но в некоторых случаях необходимы напоминание или стимулирующая помощь «подумай» или для коррекции поведения ребенку помощь не требуется.

Таблица № 1. Социальные умения и навыки

Рекомендуется проводить изучение уровня социального развития в начале и в конце учебного года, используя протокол (таблица № 2).

Таблица № 2. Протокол изучения уровня социального развития ребенка

Ф.И. ребенка____________________________________

Возраст_______________дата изучения_____________

Вычисления уровня социального развития ребенка предлагается осуществлять по формуле:

Примерные уровни по итогам изучения социального развития ребенка:

Высокий уровень (30–26 баллов; 100-87 %)

Средний уровень (25–16 баллов; 83–53 %)

Низкий уровень (15–10 баллов; 50–33 %)

Например, по результатам изучения социальных умений и навыков ребенок показал 14 баллов. Максимальная сумма баллов – 30. Вычисления по формуле показывают следующий результат:

Вывод: уровень социального развития ребенка низкий. Для вычисления уровня социального развития ребенка предлагается использовать таблицу № 3.

Таблица № 3

Для составления полной характеристики об уровне социального развития ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата и ДЦП необходимо обсудить результаты диагностического изучения воспитанника учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом, воспитателем.

Основными вопросами для обсуждения являются:

– сформированность навыков самообслуживания (умывание и навыки опрятности, одевание и раздевание, прием пищи);

– мотивационная сторона деятельности (доминирующие мотивы деятельности и их соответствие возрастным особенностям);

– социальный статус ребенка в группе;

– самооценка (адекватная, заниженная, завышенная);

– тревожность (оптимальный уровень, высокий уровень, низкий уровень; какие ситуации вызывают высокую тревожность).

На заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума дошкольного учреждения (ПМПК) дается общее заключение об уровне социально-личностного развития ребенка и разрабатываются основные рекомендации по решению определенных проблем в его развитии.

Примерные характеристики уровней социально-личностного развития ребенка разработаны на основе:

– педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении для детей с церебральным параличом, а также результатов диагностического изучения особенностей социального развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и ДЦП;