Тогда у нас в пять дней 24 занятия по 25 детей на каждом.

Это 600 посещений в неделю.

Это 2400 посещений в месяц.

Если мы предоставляем каждому ребенку возможность играть в шахматы за столиком, нам необходимо иметь минимум двенадцать столиков с двенадцатью досками и с двенадцатью комплектами фигур.

Рассмотрим формулу занятия чисто гипотетически.

Дети заходят в специально оборудованное помещение и занимают места на 24 стульях за двенадцатью столиками и двадцать пятый ребенок садится играть с преподавателем за тринадцатый столик.

Вот вам и первое описание специально оборудованного помещения: минимум тринадцать столиков и двадцать шесть стульев.

На столиках тринадцать шахматных досок и тринадцать комплектов шахматных фигур по 32 фигурки в каждом.

Обратите внимание: ни одного слова не сказано ни о психологии ребенков, ни о зоне ближайшего развития.

Не потому, что нечего сказать.

А потому что поток – это та реальность, с которой преподаватель имеет дело ежедневно, ежечасно, ежесекундно, пока он реально преподаёт.

В магазине я покупатель.

В душевой кабине я моющийся.

В церкви я молящийся.

А вот когда я на потоке веду занятия – я преподаватель.

На занятия приведена группа из восемнадцати детей.

Отгадайте с трёх раз, помню ли я их имена собственные, если ко мне в течении недели на занятия приходит двести шестьдесят детей?

Для тех, кто затруднился с правильным ответом подскажу технику:

Напишите от руки триста имён собственных, известных вам из истории.

Просто берёте в руки ручку или гусиное перо, даже карандашик обыкновенный, пару-тройку листочков формата А4, желательно чистых, и начинаете писать подряд всё, что придёт в голову. Например: Александр Невский, Екатерина Великая, Дмитрий Иванович Менделеев, Юрий Алексеевич Гагарин… и так далее.

Когда осилите весь перечень, вы точно правильно ответите на мой вопрос.

Поток – это удивительное явление в отечественной педагогике. Ежедневно шестьдесят детей сменяя друг друга группами по 15 – 25 входят в кабинет и занимают свои места, а затем, проведя какое-то время, отправляются далее.

Это именно поток.

Поток лиц.

Поток детских глаз.

Поток детских движений, жестов, реакций.

Преподаватель управляет этим потоком.

А поток подчиняется его воле и его плану.

Поток – это не один ребенок.

Не два.

Не десять.

Это десятки посещений ежедневно.

Это более сотни посещений еженедельно.

Это несколько сотен посещений ежемесячно.

И технология – это ответы на вопросы – как именно достигать конкретного результата в условиях работы с потоком.

Именно понятие «поток» я полагаю основным, когда мы обсуждаем проблемы всеобуча.

Каковы основные позиции на потоке.

Речь педагога:

Говорить простыми абсолютно понятными детям словами предельно кратко сопровождая каждое слово интонацией и жестом.

Логическая (вербальная, речевая, словесная) формула каждого занятия должна быть максимально короткой.

Примеры:

«Пешка. Конь. Слон. Рокировка!»

«Ладья. Конь. Слон. Король.»

«Раз, два, вбок! Раз, два, съел!»

«Пешка ходит прямо, бьёт наискосок»

Режим занятия:

На каждом занятии смена деятельностей от трёх до семи раз.

Деятельности должны быть качественно различны.

Деятельности должны адресоваться:

К ногам ребёнка.

К рукам ребёнка.

К пальцам ребёнка.

К ушам ребёнка.

К глазам ребёнка.

К голосу ребёнка.

К позвоночнику ребёнка.

К дыханию ребёнка.

Общая концепция занятия

Ребёнок должен быть безусловно успешен.

Ребёнок должен быть удивлён и очарован.

Ребёнок должен быть восхищён.

Ребёнок должен быть доволен занятием.

Общие принципы на занятии

Ничего лишнего!

Движения и задачи должны быть абсолютно доступны ребёнку.

Логическая формула – одна.