4. «Золушка»: например, ребенок подметает класс и рассказывает проект. Зачем? Научиться тому, чтобы другие действия не отвлекали ребенка от рассказа.

После того как выступление рассказывается легко, мы приступаем к слайдам. Каждую свою мысль пробуем изобразить визуально. Главное правило: просто и понятно.

Рис. 4. Визуализируем идею

Анализируем с ребенком, что тяжело воспринимается аудиально, рисуем от руки, что будет на «слайде» и раскладываем «слайды» по порядку на столе (доске). Рассказываем, добавляем, убираем листки с рисунками.

Готовим слайды по всем правилам и канонам. Основное правило: «Слайды не замена и не дублер оратора. Картинки – это помощник оратора в донесении смысла!»

Снова репетируем, имитируя разные ситуации:

– выключили электричество

– изменили регламент (уменьшили, увеличили)

Учимся отвечать на вопросы и держаться так, чтобы всем своим видом показывать, что это не экзамен, а наш труд, которым мы делимся!

Наконец кульминация – выступление.

Не надо сразу настраивать ребенка на победу! Это конкурс, здесь побеждает сильнейший, если мы не выиграли, то будем искать где допустили ошибку, и работать над ней, чтобы выиграть в следующий раз!

После выступления мы проводим групповой и индивидуальный анализ, где вся группа высказывается о событии. Смотрим видео и анализируем свое выступление. Планируем следующий год, возможно, кто-то за лето соберет максимум информации.

Конечно, сложно описать (да и вспомнить) все-все методы, которые мы применяем в работе, так как многие применяются конкретно под ребенка.

Давайте дадим творить нашим детям. Выбирать научные направления или нет – их право!

Основная моя цель – НАУЧИТЬ ребенка самостоятельно ставить перед собой цели, задачи, правильно работать с информацией и источниками, уметь представить и «продать» себя.

Те, с кем мы сделали более трех проектов, блистали в институте, особенно на семинарах, на которых требовалось выступать.

Электронные ресурсы автора:

Страница в ВК: https://vk.com/dbgites

Блог в ВК: https://vk.com/d.gites

Сайт: www.gites.life

Страница в FB: https://www.facebook.com/d.b.gites

Приглашаю на свою страничку во ВКонтакте https://vk.com/dbgites, постараюсь ответить на все вопросы.

Внеурочная деятельность с использованием инструментов коучинга. Рассказ о работе классного руководителя. Представлен личный опыт проведения классных часов в 10 классе. Спонтанные классные часы: создание и защита мини-проектов за 45 минут.

Ключевые слова: профессиональная деятельность, старшеклассники, учитель, психотип, интроверт, коуч-позиция, проект, доверие, МЭУК, Первая Тренинговая компания, пять принципов Милтона Эриксона, самоуправление учебного коллектива.

В прошлом 2016—2017 учебном году после длительного перерыва я стала классным руководителем 10 класса. Это стало важным событием не только в моей профессиональной деятельности, но и затронуло все области моей жизни…

К новой работе я отнеслась с энтузиазмом. Эмоциональный подъем был обусловлен обучением в МЭУК Первая Тренинговая компания города Санкт-Петербург и получением Золотого сертификата коуча. Как применить полученные знания в профессии? Чем коучинг может помочь именно в классном руководстве? Какие возможности его применение открывает? Что тогда становится достижимым? Какие замечательные преобразования произойдут при классном самоуправлении и какими сможем стать мы вместе: я и старшеклассники? Масса вопросов роилась в моей голове! Я учитель математики, и мне важен был план действий. Тогда я создала свое «Колесо классного руководителя 10б класса». Старалась учесть аспекты деятельности, важные во внеклассной работе учителя. Затем разложила всю работу на стреле времени на весь учебный год. Почему-то цели и задачи, деление коллектива на бригады выкристаллизовались лишь по окончании этого подготовительного этапа. Схема работы оказалась минималистской.