Можно выделить две группы факторов, влияющих на личностное развитие ребенка.

Первая группа – это так называемые биогенетические факторы. Это то, что дано ребенку от рождения. Цвет волос и глаз, группа крови, безусловные рефлексы, темперамент, телосложение, наследственные заболевания – все это определено еще до рождения. Внешняя похожесть на маму-папу и других родственников – это также влияние биогенетических факторов. Оказывают ли они влияние на личностное развитие? Да, но лишь в той степени, в какой заданные от природы особенности человека помогают (например, если человек музыкально или физически одарен) или мешают (например, в случае серьезного заболевания) раскрываться его личностному потенциалу.

Вторая группа – это социогенетические факторы. К ним относятся: окружающие люди (их отношение к малышу и друг другу, стиль воспитания, поведение, деятельность, в которую они включены и т. д.), предметный мир, в котором растет и развивается ребенок, собственно условия развития и воспитания, социокультурный период и т. д. Извне малыш получает заботу о себе, слышит звуки родного языка; он манипулирует с предметами, осваивает связи между словами и их значениями; наблюдая за родителями или другими взрослыми, которые ухаживают за ним, ребенок постепенно включается в посильные для него виды деятельности, и чем он старше, тем сложнее становятся его действия. Так, годовалый малыш, подражая своей маме, берет в руки ложку, но самостоятельно есть пока не может; пройдет год-полтора, и этот навык станет для него привычным и естественным.

Взрослые являются для ребенка проводником в мир человеческих отношений и поведения, которые приняты в данном социуме. С помощью понятий «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо», «надо», «должен» мама и папа выстраивают границы допустимого поведения, которые необходимы для благополучного развития ребенка (если, конечно, эти границы разумны, устойчивы и сбалансированы). День за днем общаясь с малышом, показывая ему разнообразие окружающего мира, взрослые создают основу для его познавательного развития. Речь и мышление – одно из важнейших достижений маленького человека, которое формируется под влиянием социогенетических факторов (ведь известно, что дети-маугли, воспитанные среди животных, не смогли научиться говорить, как люди).

Таким образом, если биогенетические факторы – это то, что является своего рода исходным материалом для развития личности ребенка, то социогенетические факторы – это модели, инструменты, способы, условия, предопределяющие то, какой будет эта личность. Ответственность родителей за личностное развитие ребенка огромна. Их безусловная любовь к ребенку, чуткость, внимательность, бережное отношение, но и твердость, и желание научить, быть рядом, когда это необходимо, стать образцом для подражания – все это поможет малышу вырасти настоящей личностью.

Третий год жизни психологи называют кризисным, так как происходит скачок в развитии, в результате которого ребенок начинает осознавать себя как личность. Пройдет совсем немного времени, и сын или дочка скажут о себе «Я…», смогут выразить свои желания и мысли. А пока малыш говорил о себе в третьем лице («Ваня гулять», «Настя красивая»), ведь именно так называют его родители. Ему пока еще трудно отличить те поступки, которые совершил он, от тех, которые происходили вне его желания (страницы книжки, перелистываемые неумелыми пальчиками, «Сами порвались», авария в штанишках – тоже что-то случайное, к чему ребенок непричастен).