Многие ученые именно период начала хождения связывают с высокой динамикой познавательной активности. Ребенок, начав ходить, открывает возможность идти туда, где есть предмет его интереса, он становится значительно более самостоятельным и свободным в своих действиях.
Мир интересов ребенка этого возраста уже выходит за рамки общения с родителями и устремляется в окружающее пространство с неимоверной силой и быстротой. Что только не интересует растущего человека! Однако роль взрослых по-прежнему велика: они должны не только удовлетворить интересы малыша, но и направить его познавательную активность в нужное русло.
Малыш в этот период активно осваивает речь и уже может заявлять о себе, о своих интересах, о своих взаимоотношениях с этим миром не только действиями, но и словами.
В этом возрасте игра и жизнь для ребенка – неразделимое целое. Малыш открывает удивительный мир игр и фантазий, которые для него столь же реальны, как и все вокруг. Порой он вообще не отделяет реальность от фантазии, создавая свой уникальный мир. Потому кем-то случайно раздавленный домик в песочнице есть гибель частицы его «реальности». Роль игры заключается в формировании и развитии не только психики ребенка, его познавательных и эмоционально-волевых особенностей, но и личностных качеств.
Маленький ребенок проявляет интерес к другим взрослым, а ближе к трем годам – к сверстникам. У него формируется отношение к окружающим людям и литературным (сказочным) персонажам. И постепенно в мир малыша входят представления о добре и зле, о справедливости, он усваивает моральные и культурные ценности. Этим представлениям с некоторыми изменениями когда-нибудь суждено стать мировоззрением взрослого человека.
В период раннего детства внимательные родители уже могут наблюдать не только проявления темперамента своего ребенка, но и зачатки характера, обусловленного окружением, в котором растет и развивается малыш.
Те родители, чьи дети перешагнули рубеж раннего детства, порой вздыхают с облегчением, говоря, что первые кризисы миновали. И это действительно так: на период от года до трех приходится два возрастных кризиса, а значит, дважды у малыша изменяется представление о себе и своем месте в этом мире. Те же родители, чей малыш только приближается к годовалому рубежу, уже начинают ощущать, что ребенок все активнее заявляет о своей индивидуальности. Ему мало кормления, мало ласковой песенки мамы перед сном. Ему нужен… целый мир.
Часть I
Раннее детство – открытие большого мира
Вступление
УРОВЕНЬ ПСИХИЧЕСКОГО и социального развития ребенка, перешагнувшего годовалый рубеж, уже позволяет наблюдать рождение уникального явления – личности. Личность – результат социального развития человека – формируется в течение всей жизни. Но фундамент личности в виде самооценки, образа себя, некоторых нормативных представлений закладывается именно в период раннего детства. В этот же период заявляют о себе и генетически обусловленные свойства личности, в поведении ребенка уже очерчивается тип его темперамента. Далее, в процессе взросления, на эту базу будут надстраиваться различные личностные образования. Но опыт практиков и исследования ученых показывают, что база, полученная ребенком в период раннего детства, остается наиболее устойчивой на протяжении всей жизни.
Для родителей формирующаяся личность ребенка, его поведенческие и социальные навыки являются тем зеркалом, в котором отражается уже пройденный период младенчества, воспитание и взаимоотношения в семье. Раннее детство – пожалуй, самый ответственный период для становления личностной базы – неизбежно предъявляет новые требования к родителям, требует новых форм взаимоотношений с малышом. Ребенку уже недостаточно одного чувства безопасности, ему нужны условия для развития и игры.