В период от года до трех ребенок начинает осознавать свои желания и чувства. У него формируется отношение к самому себе и к миру, который его окружает. Он учится по-новому взаимодействовать с другими людьми, активно осваивает предметный мир. Теперь перед взрослыми встают новые задачи – помочь ребенку стать более самостоятельным, уверенным и умелым.
Основные составляющие личности ребенка
Личность человека развивается в течение всей жизни. Психологическая основа для будущего личностного развития закладывается в течение двух периодов.
Первый период – младенчество. В развитии ребенка активно участвует сама природа. Но только на первый взгляд кажется, что от родителей, по большому счету, требуется не так много: они должны обеспечить ребенку атмосферу безусловной любви, комфорта, должны постараться сделать так, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности.
Уже в первом полугодии жизни детям очень важна интенсивность внимания взрослого. Для младенца не играет большой роли, ворчит на него мама или хвалит, а вот безразличие его тревожит и огорчает. В начале второго полугодия жизни дети начинают воспринимать выражение взрослым недовольства как очень значимое и соответствующим образом реагируют – сами хмурятся, отстраняются, обиженно плачут. Дети воспринимают эмоциональную реакцию взрослого как оценку собственных действий.
«Положительное самоощущение развивается у ребенка в том случае, если взрослые, с одной стороны, поощряют его самостоятельность, а с другой – устанавливают согласованные, четкие, разумные ограничения, с любовью относясь к маленькому ”изобретателю” и ”экспериментатору”. Чувство стыда за свои поступки и поведение, сомнения в своих способностях формируются у детей тогда, когда впервые осознаваемые ими независимость, самостоятельность тут же ограничиваются или подвергаются жесткому контролю. Например, если ребенка часто ругают или наказывают за нечаянные ошибки».
Из кн. «Эмоциональное развитие ребенка»
В целом можно сказать, что уже с самых первых месяцев ребенок активно общается с близкими людьми. Взрослые, разговаривая с малышом, стимулируют его первые речевые (голосовые) реакции – гуление, гукание, а затем – лепет. Малыш все чаще повторяет за мамой и папой, появляются новые звуки, которые все больше приближаются к звуковому строю родного языка. Ребенок учится более четко выражать свои состояния и желания. Чем больше с ним играют, разговаривают, находятся в эмоциональном и тактильном контакте, тем быстрее, увереннее и активнее развивается ребенок.
Помимо познавательного, речевого развития появляются первые реальные успехи в овладении элементами социально-бытовых навыков (умение держать во время еды ложку, махать рукой на прощание, проситься на горшок и т. д.), играет в игры («ладушки», «сорока-белобока» и др.), может достаточно сосредоточенно рассматривать картинки в книжке и самое значительное – начинает самостоятельно ходить. Именно ходьба становится условием перехода ребенка на новый уровень развития.
Взрослый больше не является абсолютным инициатором действий малыша, которого привлекают неисследованные области и предметы комнаты; ребенок может подолгу перебирать кубики, пирамидку, не реагируя на зов взрослых. Родителям кажется, что они теряют контроль над недавно таким послушным человечком – сейчас он может быть капризным и даже агрессивным. Обязательно следует помнить, что ребенок – маленький, что он хочет быть послушным и любит маму, просто не может сопротивляться соблазнам: бежать в направлении привлекшего внимание предмета; совершать бесполезные (с точки зрения взрослого) действия – открывать и закрывать дверцу шкафа, заглядывать в коробки и ящики, пересыпать песок.