Запрещать и ругать малыша бесполезно, зато можно отвлечь ребенка и переключить его внимание на другое яркое впечатление: «Смотри, какая машина». Также следует помнить, что часто ребенку трудно прервать уже начатое действие (долистать до конца книжку, вытащить из коробки все кубики), поэтому стоит дождаться, когда оно завершится, после чего пробовать переключить внимание. Кроме того, с ребенком нужно уметь договариваться. Несмотря на то, что ему всего год с небольшим, нельзя забывать, что растет человек, личность, и относиться к ней следует с уважением. Детальное описание ближайших действий ребенка помогут ему настроиться («Сейчас позавтракаем, потом оденемся и пойдем гулять»).

Второй период – от года до трех лет, когда ребенок начинает активно осваивать социальную и предметную сторону жизни. Малыш начинает понимать, что в жизни есть правила, которые нужно соблюдать, и есть границы дозволенного, которые регулируются понятиями «можно» и «нельзя». Проводниками в мир правил, разрешений и запретов являются взрослые.

Некоторые правила настолько естественно включены в жизнь ребенка, что их освоение дается без принуждения. Например, мыть руки до еды, одевать на улицу другую одежду и обувь, чем дома, есть ложкой и т. д. Одни правила малыш будет выполнять с удовольствием, например, умываться по утрам и вечерам, делать зарядку, ходить на прогулку, к другим отнесется нейтрально и постепенно привыкнет их выполнять, если родители будут последовательны и настойчивы.

Есть и такие правила, освоение которых вызывает протест малыша и длительное привыкание к необходимости их выполнять. Практически каждый родитель в своей воспитательной практике сталкивался с нежеланием ребенка убирать игрушки, есть полезные блюда, укладываться спать и др. Одного лишь житейского опыта для грамотного разрешения ситуаций, связанных с правилами, недостаточно. Нужно большое желание, большой запас жизненной энергии и психологическая грамотность родителей, которая формируется на основе знаний того, как развивается ребенок в конкретный возрастной период.

Психологически грамотные родители сумеют создать условия для того, чтобы в период от года до трех лет ребенок имел все возможности для решения собственных задач (осваивать предметный мир в пределах доступного, двигаться, играть), а также для решения более сложных задач, позволяющих стать полноценным представителем социума, – это возможно только при помощи взрослых (самостоятельно есть, одеваться, пользоваться горшком, говорить, освоить нормы и правила, адекватно выражать свои чувства и др.). Научиться ходить, ни разу не упав, невозможно. Стать личностью, ни разу не ошибившись, сложно. И родителей, и растущего ребенка ждут и успехи, и трудности. Рассмотрим, как создать благоприятную среду для успешного формирования личности, с одной стороны, и для минимизации возможных трудностей и конфликтов, с другой.

Каждый период в развитии ребенка наполнен особым содержанием, и главной, свойственной лишь этому периоду составляющей является ведущая деятельность. Каждому возрасту присуща своя ведущая деятельность, в русле которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.