Почему исследователь начал беседу с нейтральных вопросов?

Какие вопросы, кроме целевых, должны быть подготовлены исследователем и каково их назначение?

Продумайте вопросы для выяснения отношения ребенка к школе.

Решение. При подготовке к беседе, кроме целевых вопросов, необходимо продумать вопросы, поддерживающие разговор, с помощью которых экспериментатор включается в беседу и поддерживает у ребенка интерес к ней. Вопросы должны быть интересны дошкольнику, эмоционально и мотивационно значимы для него.

Ситуация. Воспитательнице необходимо было выяснить отношение Димы (5 лет 6 месяцев) к маме. Подбирая вопросы для беседы с ребенком, она сформулировала их следующим образом.

1. Любишь ли ты маму?

2. А маму ты любишь?

3. Как ты любишь маму?

4. Тебе нравится делать приятное маме?

5. А твоя мама хорошая?

6. Что ты сделал приятного маме?

7. Как часто ты делаешь маме приятное?

8. Стараешься ли ты сделать приятное маме?

9. А что именно ты сделал маме приятное?

10. Как ты маме помогаешь?

11. Почему же ты не всегда маме помогаешь?

12. Кого ты больше любишь: маму или папу?

13. Ты маму слушаешься?

14. Что же ты? Такой большой, а маму не слушаешься?

15. Если ты не слушаешься, то мама тебя наказывает?

16. Помнишь, как поступила мама, когда ты ее не послушался?

Назовите правильные формулировки. Объясните, почему они верны. Какие требования предъявляются к формулировке вопросов, используемых в беседе?

Решение. Вопросы, подготовленные для беседы, должны быть краткими, доступными для понимания ребенка. Они должны обеспечивать максимальное участие ребенка в беседе, создавать атмосферу доверия, соответствовать требованиям воспитательного процесса. Вопросы не должны ставиться в лоб, быть назойливыми, касаться личности ребенка или вызывать неприятные ощущения. Полезно чаще задавать косвенные вопросы.

Варианты правильных вопросов: 3, 6, 7, 9, 15, 16.

Ситуация. В момент, когда все дети в группе были заняты играми, воспитатель подозвал к себе Мишу (4 года 5 месяцев) и стал проводить запланированную им беседу.

Будет ли Миша отвечать на задаваемые воспитателем вопросы? Если будет, то можно ли его ответы считать достоверными?

Решение. Если Миша и будет отвечать, то без особого желания, так как воспитатель оторвал его от совместной игры с детьми. Отвечая педагогу, Миша будет думать о прерванной игре. На ответы ребенка повлияет также и его неспокойное состояние. Беседу лучше проводить в естественных для ребенка условиях, создав у него определенный настрой.

Ситуация. Студентки во время педагогической практики в детском саду должны были изучить интересы детей старшего дошкольного возраста, используя метод беседы. Первая студентка задала следующие вопросы: «Чем ты интересуешься?» (ребенок в ответ смущенно промолчал), «Тебе нравятся машинки?» («Да, нравятся»), «А рисовать тебе нравится?» («Да, нравится».), «А конструировать?» («Да») и т. д.

Вторая студентка построила беседу таким образом: «Расскажи, какие у тебя есть игрушки дома?» («Машинки, самолеты…»), «Какие игрушки самые любимые?» («Машинки»), «А легковые машинки тебе нравятся?» («Да»), «Как ты с ними играешь?» («Вожу, строю гараж… Улиц строю для машинок… Мост делаю…»), «Часто ли играешь?» («Всегда!»), «А что ты чаще всего рисуешь?» («Машинки, дороги…»), «А если твои машинки сломаются, что ты будешь делать с ними?» («Буду чинить»), «А если не починишь машинку и мама новую не купит, как ты поступишь?» («Буду делать ее»).

2 Проанализируйте вопросы первой и второй студенток.

Решение. Вторая студентка построила беседу правильно, так как ее вопросы направлены на постепенное выяснение интересов дошкольника, его отношения к игрушкам. Вопросы второй студентки часто были косвенными. Первая же студентка использовала прямые вопросы, которые носили внушающий характер.