Глава семьи Олег Осетинский был сценаристом и музыкантом-самоучкой. Он решил воспитывать своих детей по оригинальной системе, основанной на принципе снятия нервно-психического стресса «дубль-стресс = антистресс».

Мужчина стремился сделать из трех своих детей гениев: двух дочерей хотел воспитать гениальными композиторами, а сына – выдающимся писателем. Одной из самых известных его учениц стала Полина Осетинская, которая уже в возрасте 6 лет дала первый большой концерт и считалась вундеркиндом в СССР. Но в 13 лет девочка не выдержала нагрузок и сбежала от отца.

Венгры воспитали трех дочерей. Отец, Ласло, был уверен, что любой ребенок может стать гением, если начать обучение с раннего возраста. Когда родилась первая дочь, Сьюзен, родители начали выбирать направление для ее развития – языки или математика. Однако в итоге они остановились на шахматах. Отец был только любителем в этом виде спорта, но все же решил тренировать своих дочерей.

По наставлению Ласло все девочки играли только в мужских турнирах. В итоге старшая дочь, Сьюзен, выиграла женский чемпионат мира по шахматам в 1996 году. София, средняя дочь, стала международным мастером по шахматам среди мужчин уже в возрасте 16 лет. Младшая дочь, Юдит, стала одной из лучших шахматисток в истории и вошла в десятку сильнейших гроссмейстеров мира.

В открытых источниках вы можете найти более подробную информацию об этих семьях с фотографиями и видео. Нам же важно понять, что может быть не так в этих системах воспитания и почему я бы не советовала повторять подобные эксперименты вслед за этими семьями. Рассмотрим некоторые из основных ошибок, которые родители могут совершить при попытке воспитать гения.

Все отцы из этих семей утверждали, что шанс на развитие талантов и гениальных способностей есть только до определенного возраста, а после человек необратимо утрачивает возможность стать выдающимся. По этой логике шансов на гениальный результат у тех, кто сейчас читает эту книгу, попросту нет: окна возможностей развития таланта, по убеждению этих родителей, наиболее широко открыты в возрасте до трех лет. Вот что рассказывает одна из дочерей Ласло Полгар: «Вы знаете, – говорит за всех сестер Сьюзен, – наш отец является тренером и воспитателем в одном лице. Он педагог по профессии и долго занимался вопросами образования, в итоге придя к выводу, что в цивилизованных странах около 80 % всех детей в возрасте одного года – потенциальные гении! К трем годам количество гениев снижается до 60 %. К пяти – до 50 %. В двенадцать лет их остается 20 %, а к двадцати – только 5 %. Значит, если активно заниматься детьми с самого раннего возраста, практически в каждом можно взрастить талант. А вот со временем, как ни странно, способности к самореализации затухают, если их не развивать»[20].

Похожую гипотезу возникновения и развития творческих способностей описал Борис Павлович Никитин[21] и назвал ее Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей (НУВЭРС). Он утверждал: каждый ребенок обладает огромным потенциалом, но с возрастом тот угасает. Чем старше становятся дети, тем сложнее развивать их способности и таланты. Поэтому важно начать обучение и формирование ребенка как можно раньше, чтобы максимально использовать этот потенциал.

Почему я утверждаю, что это ошибка? Сложное явление гениальности нельзя описать одним главным действием или закономерностью. Чтобы доказать этот тезис, вновь обратимся к трудам и открытиям тех, кто занимался изучением творческих личностей и талантов.