В-пятых, если мы будем отталкиваться не от времени начала формирования талантливого человека, а от изучения результатов творческой деятельности – новых и полезных для общества, – то увидим, что гениальность невозможно объяснить одной закономерностью и еще при этом назначить ее «главной».

Таким образом, ситуация с выявлением лишь некоторых факторов, способствующих развитию гениальности, напоминает историю трех бабочек, рассуждающих о природе огня. Первая, приблизившись к огню, возвратилась и заявила: «Огонь излучает свет!» Вторая подлетела ближе и обожгла крыло. Вернувшись, она сообщила: «Он обжигает!» Третья, подлетев слишком близко, исчезла в пламени, так и не вернувшись. Она познала опасную сторону природы огня, но уже не могла поделиться ею с остальными. Каждый делает выводы исходя из того, какую часть истины он смог постичь. Но общую картину не охватывает никто. Так и в вопросе определения факторов, влияющих на гениальные результаты. Как мы убедились, вовсе не одна главная причина, а десятки и сотни закономерностей, сильных ходов и действий на пути к творческому результату составляют важную и сложную систему.

Если внимательно посмотреть на то, что именно оценивали в качестве доказательства гениальности детей в рассматриваемых нами семьях, окажется, что речь идет не о чем-то прорывном и инновационном, а скорее об удивляющем и впечатляющем.

Условно все достижения можно разделить на две категории: созидательные и рекордные. Первые подразумевают разработку или открытие чего-то нового и полезного в общемировом масштабе. Это могут быть изобретения, произведения искусства, новые жанры, прорывные идеи, теории или методики. Вторая категория – рекордные достижения. Это что-то с местоимением «самое»: большое, быстрое, высокое, длинное, тяжелое и так далее.