Однако профессор Оскар Пфункс из Берлинской лаборатории психологии продолжил исследование необычной лошади. Вместе с психологом Карлом Стамфом он провел серию экспериментов, чтобы определить, в какие моменты Ганс правильно отвечает на поставленные вопросы. Оказалось, что точность и правильность ответа Ганса зависят от многих факторов: степени знакомства лошади с проверяющим, расстояния между человеком и животным и того, надеты ли на лошадь шоры – пластины для ограничения зрения по бокам. Самым важным было то, что Ганс делал ошибки во всех случаях, когда проверяющий сам не знал ответа на заданный вопрос. Заключение Пфункса было разоблачающим: хозяин или другой проверяющий «подсказывает» лошади правильный ответ с помощью бессознательных, неконтролируемых движений тела и изменения позы. Легкие движения головой, едва заметные изменения выражения лица, движение бровей, напряжение позы и даже пульсация вены на шее хозяина – все это использовалось животным в качестве сигнала.

Умный Ганс действительно обладал выдающимися способностями, но они заключались не в способности считать или читать. Благодаря повышенному вниманию – что может с трудом понять человек – лошадь могла заметить мельчайшие изменения в чужом поведении и связать их с ожидаемой от нее реакцией. Никто не учил жеребца этому специально.

Фон Остен и не подозревал о таких умениях своего питомца. Так он ввел в заблуждение всех, кто считал, что Умный Ганс обладает человеческими способностями[13].

Эта история напоминает ситуацию, которая сложилась сегодня с методиками развития гениальности. Она похожа на упражнения для самообмана.

Количество техник улучшения креативности, рожденных от порой самых странных гипотез о природе гениальности, стремительно увеличивается день за днем. Каждый раз новый модный подход провозглашает себя лучшим. Например, сейчас популярно тренировать левое и правое полушарие детей специальными упражнениями, якобы делая аэробику для нейронов. А ведь завтра обязательно появится какая-то новая, уникальная и многообещающая «волшебная таблетка для гениальности». Лавинообразный рост упражнений и техник привел к серьезной путанице в умах родителей и педагогов.

Когда я смотрю на детей, которых тренируют развивать левое и правое полушарие, то вижу тех самых «Умных Гансов»: разобраться самостоятельно родителям в том, как развивать творчество, креативность и гениальность, невозможно без системного погружения в вопрос.

Бесплодные подходы к развитию гениальности

Проблема заключается в том, что у авторов существующих современных подходов отсутствует теория творческой личности – нет эталона или модели гения. Если мы хотим эффективно воспитывать человека талантливого, начать следует с понимания того, каков идеальный образ гения, какими качествами он обладает, как живет и творит, каким образом его воспитывают и развивают.

Необходимы ключевые маркеры развития гениальности, ясные и объективные. Это важные основы, на которые могут опираться воспитатели, педагоги и родители. Эти шаги должны быть не просто понятны, но и должны давать возможность повлиять на формирование гениальности и шансы ребенка на творческую жизнь.

Я стремлюсь помочь родителям и педагогам развивать таланты детей, чтобы они смогли достичь этого уровня гениальности. Основной целью является управление жизненной траекторией без использования сложного и дорогостоящего оборудования. Имея на вооружении четкую схему действий, каждый сможет воспитать гениальную личность. У нас появится интеллектуальная система координат! Такая теория просто необходима для опоры авторам педагогических методик: только при наличии четкой концепции творческой личности можно разработать способы воспитания гения. Это даст возможность вскрыть взаимосвязь различных процессов и явлений – сейчас же мы видим только изолированное описание отдельных частей пазла.