5. В морской воде он может лежать десятилетиями.

Чем же данные описания предмета отличаются от предыдущих?

Правильно, они взяты из виртуального мира (из нашей памяти и фантазии).

Данные КТ из виртуальной реальности можно с успехом использовать для создания, разрушения и защиты убеждений.

Пример

Этим фломастером не пользовался А. С. Пушкин, так как этот предмет был изобретен позднее (КТ), а это значит, что нам повезло (эмоция), потому что неизвестно, что он бы им написал на заборе (обоснование – предположение).

Такой подход к выбору КТ для создания убеждений, их разрушения и защиты существенно расширяет спектр информационного поля, а это дает преимущество.

Выводы

1. При описании предмета, процесса и т. д. мы концентрируем свое внимание на отдельных деталях,

которые потом связываем между собой обоснованиями и вырабатываем по отношению к предмету, процессу и т. д. свое отношение.

2. Подсознательно внимание может концентрироваться на фактах, находящихся как во внешнем, так и во внутреннем мире. Это нужно осознавать и при необходимости использовать.

В одном из магазинов жила безымянная игрушка. К ней никто не подходил, и это начало ее волновать.

Вот, однажды шла она в раздумье над этой проблемой и вдруг чебурахнулась…

Это не осталось незамеченным…

Вот так эта безымянная игрушка превратилась в Чебурашку. Как только это произошло, все стали узнавать ее, и даже дворняжки при встрече подавали лапу.

Процесс узнавания чего-либо идет по мере накопления фактов и их взаимосвязей между собой.

Пример

Добрая, жизненная детская балагурка: «Иду – темно. Смотрю – пятно. Щуп, щуп – тепло. Ням, ням – использованная жвачка. Хорошо, что не наступил!».

То есть, человек путем изучения материала узнал, что это жвачка, и в знакомой ситуации смог выработать к этому свое отношение.

Для идущего немаловажно, что факты, которыми он оперирует в момент сбора информации, их обоснования и выработка отношения уже обозначены в его сознании словами.

Лингвистика играет немаловажную роль в понимании приходящей к нам информации.

Пример

Человек был введен в измененное состояние сознания и «превращен» в подбитый самолет, который упорно возвращался на базу. После успешной посадки и прихода в состояние спокойного бодрствования «человеку-самолету» задали вопросы о том, что он чувствовал во время полета.

Обведя окружающих довольно странным взглядом, «прибывший на аэродром» ответил: «– Что вы можете понимать в чувствах подбитого самолета?»

То есть, человек испытал такие ощущения, был в такой роли и ситуации, что данная информация не входила в лингвистические рамки понимания им процесса. Попросту, в его словарном запасе не было слов, которыми он мог бы выразить то, что с ним происходило.

Специалисты в области лингвистики проводят аналогию между развитием общества и языка, на котором оно общается.

То есть, идет сбор фактов, как кирпичиков. В итоге получается некое строение, которому дается название.

Самое интересное заключается в том, что как только в нашем сознании обозначилось «ЭТО», да еще со своим названием (идет формирование информации под систему узнаваемости), тут же срабатывает механизм дачи обоснования и выработки отношения.

Пример

Жил-был человек. Он много учился и трудился. Через некоторое время он почувствовал себя груздем и всем об этом рассказал.

То есть с человеком происходили изменения, они накапливались. В один прекрасный момент он почему-то решил, что достиг определенного рубежа, и стоит его обозначить. Происходит разделение прошлого состояния и настоящего. Соответственно, меняются ролевые и иные функции.