То есть, действительно, визуальные жесты чаще выше груди, кинестетические – ниже. Но аудиалы вообще практически не двигают руками. Ну, если двигают, то действительно в средней части туловища. Ладно, пусть будет. Но базовое различие: визуальные/кинестетические жесты – указующие (V) или передающие состояние/действие (К).
Самый простой пример: если человек показывает, что нечто будет лежать на полу (Vc) (“Вот сюда мы положим коврик”.), жест будет указующим и направленным вниз.
А показ жестами (К) (“Все, молчу!”) – руки будут у лица, то есть наверху. Ну и так далее.
Заключение.
Есть интересные подходы, идеи – но такое впечатление, что подход совершенно не НЛПерский. То строится красивая модель, но забывается о поведенческой проверке.
Троечка.»
«Уважаемый Дмитрий Васильевич!
Спасибо Вам огромное. Даже не дочитав до конца “НЛП по-русски” (знаю, что не только дочитаю, но и буду перечитывать не раз), – выражаю Вам искреннюю благодарность за удовольствие (наверное, со времен “Лягушек…” такого не испытывал) от восприятия материала и выражаю восхищение изложением.
Без “но”…
“Этим НЛП” и ЭГ занимаюсь профессионально уже 15 лет, да вот иное, ТАКОЕ восприятие – просто подарок.»
«Здравствуйте!
Мне очень сильно понравилась книга “НЛП по-русски”! Я хочу узнать, какие еще есть книги под вашим авторством?»
«Очарован книгой “НЛП по-русски”. Где приобрести книги Д. В. Воедилова? Каковы условия обмена?»
Раздел 1 Базовые техники
Для заметок
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Система «узнавания». «Ловись, рыбка, большая и маленькая». Где искать контрольные точки (Приложение к технике двухшагового изменения]
Поставьте в своем воображении фломастер. Если это будет трудно, положите его перед собой.
Давайте пятью формулировками опишем данный предмет.
Пример
1. Цилиндр белого цвета.
2. На этот цилиндр надет колпачок зеленого цвета.
3. На корпусе цилиндра есть надписи на иностранном языке.
4. С тыльной стороны цилиндра вставлена пробка зеленого цвета.
5. На ощупь цилиндр с колпачком и пробкой твердые.
Теперь подумаем, что объединяет эти пять описаний. Правильно. Они все взяты из ситуации «Здесь и сейчас».
Перечисляются факты без дачи им обоснований и эмоциональной окраски.
В принципе из всех этих пяти пунктов может получиться неплохая контрольная точка (КТ).
Пример
Цилиндр белого цвета, из которого состоит корпус фломастера (КТ) – это, прежде всего, гигиенично (обоснование), а это здорово (выработка отношения – эмоции).
А теперь давайте опишем данный предмет другими пятью формулировками.
Пример
1. Этим фломастером не пользовался А. С. Пушкин, так как этот предмет был изобретен позже.
2. Им можно наносить надписи на заборах, бумаге и вообще где угодно.
3. Он может летать вниз, если его сбросить с самолета.
4. Если их много, они тяжелые.