По мере того как первобытные люди, охотясь или занимаясь собирательством, все дальше и дальше удалялись от места стоянки, им нужно было придумывать новые способы, как вернуться. Только так они могли обрести свободу передвижений: иметь возможность вернуться, когда уходишь куда-то. Мы должны четко осознать свою связь с окружающей средой, чтобы эта связь сформировалась на уровне шаблона. И мы должны иметь возможность анализировать эту ментальную карту – в нашем разуме должен существовать четкий, определенный порядок. Мы должны знать, с чего начать, в каком направлении двигаться дальше и где закончить. Именно порядок позволил первобытным людям добиться успеха в своих исследованиях. Ориентация и порядок стали определяющими тенденциями их поведения.

В тот момент, когда маленький ребенок получает впечатления, он должен удержать их в своем мозгу в доступной форме. Благодаря этому возникает склонность к упорядочиванию впечатлений для их дальнейшего использования. Однако личная классификация впечатлений будет ограниченной, если она не совпадет с теми нормами, которые являются общепринятыми для данной культуры. Монтессори разработала материалы, которые помогают ребенку упорядочивать впечатления. С помощью этих материалов ребенок получает доступ к привычному нам миру. Материалы Монтессори помогают ребенку осознать значение размера, веса, длины и объема. Но для культурной адаптации важно даже не это, а умение ребенка сравнивать предметы и объекты. Ребенок учится различать: тяжелый, еще тяжелее, самый тяжелый; тонкий, еще тоньше, самый тонкий. Ребенок может стать полноценным членом своего общества, только получив ключ к «впитанным» знаниями, и ключ этот открывает дверь в область практической деятельности. С когнитивной точки зрения исследование перестает в этот момент быть исключительно чувственным (усвоенным «впитывающим разумом») и переходит на более высокий уровень.

Порядок и умение ориентироваться стимулируются в классах Монтессори с помощью хорошо структурированной среды и последовательности в использовании материалов. Каждый материал лежит на своем месте, где его всегда можно найти, если им не пользуется кто-то другой. Внешний порядок основывается на порядке внутреннем, связанном с развитием у детей моральных стандартов. Так, к примеру, по стандартам общественной жизни мы должны возвращать то, что брали или чем пользовались, на место и в том же состоянии, в каком получили тот или иной предмет. Так проявляется уважение к окружающим. Если кто-то поступает по-другому, читать лекции взрослому человеку бесполезно – к стандартам правильного поведения нужно привыкнуть с самого раннего возраста.

Дети знакомятся с материалами Монтессори в упорядоченной последовательности. Последовательность дает детям представление о причинах и следствиях. Это для нас многие действия доведены до автоматизма, а полуторагодовалые малыши должны уяснить для себя: чтобы помыть руки, нужно сначала их намочить, потом намылить, потом смыть мыло и вытереть полотенцем – а не наоборот. На основе логической прогрессии они развивают способность к упорядоченному, логическому мышлению.

Естественная склонность маленьких детей к порядку и ориентации позволяет им чувствовать себя в среде Монтессори абсолютно уверенно. Более того, этой средой они могут управлять, а значит, более безопасного места для них не придумаешь. Такое чувство безопасности – не просто результат общения с внимательным, любящим взрослым, на которого можно положиться. Это естественное состояние для детей, которые находятся там, где можно доверять собственным силам. Психологическая безопасность, отчасти порожденная правильно структурированной средой, вселяет в детей желание познавать неизведанное – в том числе и неприятные факты жизни. Наша цель – помочь детям использовать свою человеческую энергию для того, чтобы справляться с неудачами и разочарованиями, а не падать под их ударами.