Сделайте шаг вперед!
Следуйте за мной!
Часть 1. Всем
Вопросы, которые волнуют, или Проблемы, в том числе и озвученные студентами, молодыми педагогами, опытными учителями и родителями
Вас волнует современная ситуация в школьном образовании?
Меня – да!
Я пришла работать в школу тернистым путем своего становления и, как описано выше, даже не по своему желанию и выбору. Однако в 1998 году, сразу после окончания педагогического колледжа, я стала учителем.
Как сейчас помню: я – молодой специалист, вторая смена (в те времена почти в каждой школе дети учились в две смены), третьеклассники, очумевшие от перемены учителя, и настороженные молодым учителем родители.
Картина так себе, если не учитывать, что колледж в своем обучении опирается на формирование практических навыков и само обучение начиналось с практики, прямо с первого курса в сентябре. Именно этот аспект придавал уверенности, ну и диплом с отличием тоже укреплял мою самооценку.
И, в принципе, сам подход, я считаю абсолютно правильным. Это как медиков, сначала ведут куда? Правильно, в морг! Так и тут – сразу в школу.
Вы скажете, что все и так из школы вышли, зачем вести на первом курсе студентов обратно?
Но они видели, обучаясь в школе, сам процесс с позиции ученика и порой даже (что преуменьшать – очень часто) считали, что учитель многое себе позволяет, недопонимает, придирается.
А тут – пожалуйста тебе, посмотри на школьное образование с другой точки зрения, теперь ты – учитель, ну и как?
9. Если вы точно понимаете, что хотите стать учителем, не бойтесь колледжей! Наоборот, лучше начать свое профессиональное становление именно с него! Практикоориентированный подход, который лежит в основе обучения в педагогических колледжах, даст больше возможностей почувствовать себя в профессии, уверенности в себе и четкое понимание, куда дальше двигаться.
Если была бы возможность – а в некоторых школах, где есть педагогические классы на среднем уровне образования, такая возможность есть, – необходимо «окунать» будущих учителей в учительские пробы. Чтобы, выбирая свою дальнейшую профессиональную траекторию, абитуриенты на педагогические специальности шли осознанно.
Если рассматривать идеальную позицию, то куратором такой практики учащихся педагогических классов должен быть педагог не из состава школы, а приглашенный методист – эксперт, который будет иметь безоценочные суждения и давать обратную связь, не опираясь на результаты обучения ученика и его школьный бэкграунд.
10. Выбирая профессию учителя, будьте уверены в своем выборе! Пробуйте себя в ней как можно раньше, ищите эту возможность. Учитель – это по призванию, а не потому что просто некуда было поступать! А вы скажете: а сама-то как пришла в профессию?
И будете абсолютно правы, но я не желаю, чтобы кто-то выбрал именно такой путь, как у меня. Я шла долго, мучительно, уходя и возвращаясь, потеряв достаточно времени.
К сожалению, есть такой исследовательский факт, что 30 % из всех желающих обучаться на педагогических направлениях в вузах и колледжах попадают туда по пути наименьшего сопротивления, по остаточному принципу, просто потому, что больше никуда не прошли.
Вы только представьте себе: это одна треть всех студентов! А потом мы фиксируем все проблемы, которые раскрываются многочисленными исследованиями и о которых речь пойдет дальше.
До школ доходит очень небольшой процент всех выпускников педагогических специальностей. Не хочет идти молодежь в школы. Причин этому много, давайте попробуем в них разобраться. Ведь очень важно знать почему.
Отвечаю на ваш вопрос, который у вас, скорее всего, возник на этом этапе: «Нет, низкий уровень оплаты труда – это не основная причина нежелания быть в профессии».