1. Свободная игра

В свободной игре малыши и их мамы взаимодействуют с воспитателем, педагогом-психологом, друг с другом, предметно-развивающей средой группы. Педагогу-психологу, эта часть ГИС, помогает оценить семейные отношения, обследовать малышей, дать психолого-педагогическое заключение и назначить именно те игры и упражнения, которые необходимы данному ребенку. Свободная игра учит конструктивным, партнерским отношениям всех участников игрового сеанса.

2. Ритуал приветствия

Цель – настроить детей и родителей на предстоящее занятие, погрузить их в атмосферу событий, происходящих только на этом занятии, отвлечь от прочих проблем, забот, страхов, переживаний. С детьми раннего возраста, педагоги используют краткие простые приветствия, в стихотворной форме. При этом используется речь с движениями, что способствует лучшему пониманию и запоминанию рифмованной речи педагога.

Приветствие разучивается на 1-м занятии и используется в неизменном виде на протяжении всех занятий.

3. Пальчиковая гимнастика

Пальчиковые игры чрезвычайно важны для детей раннего возраста. Тонкие движения пальцев рук стимулируют развитие речи малышей. Во время игры с пальчиками возникает доверительный и эмоционально теплый контакт мамы и ребенка.

4. Расслабляющие упражнения

Выполняются для снятия физического и психологического напряжения, что способствует глубокому раскрытию детей и родителей, которые обеспечивают большую эффективность развивающих сеансов.

5. Игры с дидактическими игрушками

Дидактическая (то есть обучающая) – одна из составных частей ГИС. Основная задача такой игры – познакомить детей с многообразием предметного мира и научить взаимодействовать с ним, а родителям показать приемы и способы обращения с дидактическими игрушками и материалами.

6. Релаксация

Выполняет роль стабилизатора психоэмоционального состояния детей и родителей, регулирует процессы возбуждения и торможения у ребенка, что способствует формированию произвольного поведения.

7. Музыкально-ритмическая часть

Педагог играет ведущую роль и показывает мамам и малышам пример для подражания. В данную часть сеанса могут войти:

• музыкально-ритмический круг (хоровод), подвижные игры;

• упражнения на развитие общей моторики детей;

• игры на коленях.

8. Сказка

Из сказок ребенок получает знания о мире, взаимодействиях людей, проблемах, препятствиях, возникающих у человека в жизни. При этом используются моменты для удержания внимания: куклы марионетки, волшебные мешочки, коробочки и другое.

9. Занятия изобразительной деятельностью

Данные занятия являются органичным продолжением предыдущих событий. Здесь малыши знакомятся с различными приемами лепки и рисования, но основной задачей при этом является развитие их фантазии. Тематика таких упражнений, особенно в начале года, очень условна. Сначала детям дается возможность познакомиться с материалами, так как многие из малышей впервые видят восковой мелок, кисточку и краски, цветную бумагу.

10. Ритуал прощания

Цель – «переключить» детей и родителей с занятия на повседневную жизнь.

Занятия заканчиваются совместным подведением итогов, релаксационными упражнениями, направленными на улучшение телесно-эмоционального контакта между мамой и ребенком и задуванием свечи, для осознания процесса.

Ритуал прощания разучивается на 1-м занятии и далее повторяется в неизменном виде.

СТРУКТУРА ГРУППОВОГО ИГРОВОГО СЕАНСА (ГИС)

ВТОРНИК (в соответствии с расписанием ГИС)

ЧЕТВЕРГ (в соответствии с расписанием ТИС)

* Длительность ГИС составляет не более 60 мин.

В подгрупповых игровых сеансах используются некоторые части группового игрового сеанса (игры и упражнения). Под-групповой сеанс ориентирован на группу (от 2 до 8 малышей и их мам) исходя из их потребности в развитии той или иной психологической сферы.