Володя учится во втором классе и читать ему еще трудно. Через пару минут он, что называется, «теряет аудиторию».

М. О. Извините, пожалуйста, ребята! Смотрите, что у нас происходит… Дима что-то Олегу объясняет, всем своим видом показывая, что ему не интересно с нами… Ника чем-то шуршит… Нина…

НИНА. (очень выразительно) Я слушаю.

М. О. Ну вот… Понятно, что Володя еще неопытный читатель. Но, тем не менее, нам очень важно узнать, чем закончилась сказка. И хотя как будто бы мы все прекрасно знаем, чем она закончилась, я думаю, Володя нам сейчас покажет некоторые тонкости, на которые раньше мы могли не обратить внимания. Поэтому я прошу вас быть очень-очень внимательными. Договорились мы?

ДЕТИ. Договорились.

Володя продолжает чтение – уже без помех до конца.

М. О. Спасибо большое, Володя.

СЕРЕЖА. Я хочу сделать вывод из этой сказки.

М. О. Подождите. По-моему, о выводах нам еще рановато говорить. Как вы думаете, почему именно эту сказку я тогда, после наших долгих разговоров о Бабе Яге, о сказочной стране, о способах попасть туда – решила с вами прочитать?

НИНА. Может, тут у мальчика тоже был способ… он что-то увидел, и он очень захотел… и он туда так же попал, как мы и говорили…

М. О. А ведь мы с вами еще вот какую интересную штуку обнаружили: помните, на прошлом уроке мы поняли, что всякий раз, когда мы соприкасаемся с книжкой, когда мы ее открываем, то мы туда попадаем. Я вам предлагаю сейчас провести такой эксперимент. Вот эта доска… эта рамочка доски будет обложкой книжки… Вот эта книжка. Называется «Городок в табакерке». Мы ее открыли – и куда-то попали. Помните, мы с вами закончили в прошлый раз на том, что мы попали… куда?

НИНА. В сказочную страну. В табакерку. Ой… или – в комнату Миши.

М. О. В комнату Миши. Рисуем эту комнату Миши…

АЛЕША. Марина Олеговна, чтобы вы столько не трудились, – пусть доска и будет комната Миши.

М. О. Вся доска?.. Нет. Мне нужна эта рамка. Почему мне нужна эта рамка?

ОЛЕГ. Потому что есть комната, в которой мы сидим.

М. О. Да.

НИНА. Слушайте, вот вы говорите эти слова – значит, вы нарисуйте, что вот тут-то сидим МЫ, и МЫ это все делаем, мы открываем книжку и мы ее читаем.

Рисует на доске.

М. О. Вот давайте на этом квадратике, который Ниночка нарисовала и напишем МЫ. Вот сейчас мне бы хотелось, чтобы у вас в тетрадке что-то возникало.

ДИМА. Итак, мы с вами открываем…

Рисунок Нины, МО и Димы

М. О. Мы открываем книжку – и попадаем в комнату Миши. Здесь комната Миши. Стоит стол. Сидит Миша за этим столом. На столе стоит табакерка.

Кто еще здесь есть, в этой комнате?

ДЕТИ. Папа.

М. О. Папенька. Маменька.

НИНА. И Городок.

М. О. И табакерочка, которая стоит на столе. А что еще может быть в этой комнате?

ДИМА. Люстра. Часы. Ну что еще может быть?

М. О. А помните, как Миша рассказывал, как он рисовал папеньку и маменьку?

ДИМА. Пианино.

М. О. Рояль. Окно… то есть множество предметов, которые окружают Мишу в его жизни, так? Еще? Что вы можете предположить о Мише? Какой он?

НИНА. Добрый, хороший? Он – любопытный!

М. О. Любопытный. А еще?

АНЯ. Послушный. Потому что он сразу оставил все игрушки и побежал к папеньке.

М. О. Оказывается, у Миши есть игрушки. Еще что?

НИНА. Он как будто папеньки так боится! Папенька же приказал! Не трогать пружинку!

М. О. Но тем не менее пружинку-то он трогает. Мы понимаем, что у Миши, папеньки и маменьки есть свои особые домашние отношения. Как вы думаете, Миша учится в школе?

ДЕТИ. Да… Нет…

ДИМА. Я думаю, нет.

НИНА. А мы не знаем. Мы не можем узнать, я думаю.

М. О. А в книге? Нет ли у нас каких-нибудь указаний на то, что…

ОЛЕГ. Есть указание на то, что не учится.