Развитие зрительного восприятия
• «Большой – маленький» – Ребёнок находит самый большой и самый маленький предмет.
• «Какая форма?» – Взрослый показывает фигуру, ребёнок называет её.
• «Соедини одинаковые фигуры» – Ребёнок соединяет пары одинаковых фигур.
Развитие пространственного мышления
• «Половинки» – Даны половинки фигур, ребёнок дорисовывает вторую часть.
• «Что изменилось?» – В ряду предметов есть изменение, ребёнок его находит.
• «Сложи фигуру» – Из частей ребёнок составляет целую фигуру.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Обведи фигуру» – Ребёнок пальцем или карандашом обводит контур.
• «Шаги по фигурам» – Ребёнок шагает по разным фигурам, следуя заданному маршруту.
• «Ищем буквы» – Взрослый закапывает буквы в песке, ребёнок ищет их на ощупь.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 7. Ориентировка в пространстве и схемах тела
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Ритмичные шаги» – Взрослый отбивает ритм шагами, ребёнок повторяет. Затем ребёнок придумывает свой ритм, который повторяет взрослый.
• «Покажи направление» – Взрослый называет направление («вверх, вниз, вправо, влево»), ребёнок показывает рукой.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует фигуру в воздухе (круг, восьмёрку, зигзаг), ребёнок следит глазами, затем пробует повторить пальцем в воздухе.
Развитие ориентировки в пространстве
• «Где предмет?» – Взрослый говорит: «Положи мячик справа от стула», ребёнок выполняет.
• «Покажи направление» – Взрослый называет направление («вверх, вниз, вправо, влево»), ребёнок показывает рукой.
• «Лабиринт» – Ребёнок ведёт пальцем по лабиринту, ориентируясь на стрелки или буквы.
Развитие схемы тела
• «Дотронься до» – Взрослый называет часть тела, ребёнок дотрагивается до неё.
• «Зеркальное рисование» – Ребёнок рисует две одинаковые фигуры обеими руками одновременно.
• «Что изменилось?» – Взрослый меняет положение ребёнка (скрещенные ноги, поднятая рука), затем ребёнок угадывает, что изменилось.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Пройди по дорожке» – Ребёнок идёт по нарисованной линии, удерживая равновесие.
• «Буквенная эстафета» – Ребёнок добегает до карточки с буквой, берёт её и относит в нужное место.
• «Буквы в движении» – Ребёнок изображает буквы руками и корпусом.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 8. Развитие координации движений руки и глаз
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый медленно водит пальцем по траектории (зигзаг, волна), ребёнок следит глазами.
• «Ритмичные хлопки» – Взрослый отбивает ритм, ребёнок повторяет.
Развитие координации глаз и руки
• «Попади в цель» – Ребёнок кидает мяч в корзину, ориентируясь на зрительные указания взрослого.
• «Следи за линией» – Взрослый рисует траекторию, ребёнок ведёт по ней пальцем, затем карандашом.
• «Лабиринт пальцем» – Ребёнок проводит пальцем по нарисованному лабиринту, следуя по заданной траектории.
Развитие точности движений руки
• «Обведи по контуру» – Ребёнок аккуратно обводит фигуры.
• «Соедини точки» – Создание рисунка или буквы, соединяя точки.