Занятие 4. Комплексное применение зрительно-пространственных навыков
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Зеркальные движения» – Взрослый поднимает правую руку, ребёнок зеркально поднимает левую и наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый водит пальцем по сложной траектории (спираль, зигзаг), ребёнок следит глазами.
• «Ритмичные хлопки» – Взрослый отбивает ритм, ребёнок повторяет.
Развитие зрительно-пространственного восприятия
• «Что изменилось?» – Взрослый меняет расположение предметов, ребёнок угадывает, что поменялось.
• «Найди пару» – Среди нескольких карточек ребёнок находит одинаковые фигуры или буквы.
• «Соедини по порядку» – Ребёнок соединяет буквы в правильной последовательности.
Развитие ориентировки в пространстве
• «Где буква?» – Взрослый кладёт буквы в разные части комнаты, ребёнок находит их, ориентируясь на указания.
• «Лабиринт» – Ребёнок ведёт пальцем или карандашом по лабиринту, ориентируясь на буквы.
• «Разложи буквы» – Взрослый даёт инструкцию («положи букву слева»), ребёнок выполняет.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Буквы на песке» – Ребёнок пальцем рисует буквы на подносе с песком.
• «Буквенные шаги» – Буквы разложены на полу, ребёнок ходит по ним в заданном порядке.
• «Мозаика букв» – Ребёнок соединяет точки, чтобы получилась буква.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятия 5—10: Формирование пространственного восприятия и праксиса
Занятие 5. Основы пространственного восприятия и праксиса
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый водит пальцем по сложной траектории (спираль, волна, восьмёрка), ребёнок следит глазами.
• «Рисуем в воздухе» – Взрослый рисует буквы в воздухе, ребёнок угадывает, затем повторяет.
Развитие пространственного восприятия
• «Где предмет?» – Взрослый показывает предмет в разных местах, ребёнок определяет его положение (слева, справа, сверху, снизу).
• «Найди пару» – Ребёнок соединяет одинаковые фигуры или буквы, расположенные в разных местах листа.
• «Лабиринт» – Ребёнок проводит пальцем или карандашом по дорожке от точки А к точке Б.
Развитие праксиса
• «Соедини точки» – Создание рисунка или буквы, соединяя точки.
• «Движения с ритмом» – Воспроизведение последовательности движений (хлопки, шаги, прыжки).
• «Пазлы» – Собираем буквы или фигуры из частей.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Буквы в воздухе» – Взрослый рисует буквы пальцем в воздухе, ребенок рисует их на бумаге.
• «Шаги по буквам» – Буквы разложены на полу, ребёнок наступает на них в заданном порядке.
• «Прыгни на букву» – Взрослый называет букву, ребёнок прыгает на соответствующую карточку.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 6. Различение форм, размеров и пространственного расположения
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый рисует в воздухе фигуру (круг, треугольник, восьмёрку), ребёнок следит глазами.
• «Ладошки и кулачки» – Одна рука показывает ладонь, другая – кулак, затем ребёнок меняет руки.