Вывод 1. Для овладения наукой и практикой мышления на достаточно глубоком уровне необходимо параллельно, наряду с изучением мышления, изучать самого мыслителя, каковым выступает цельный человек, как индивидуально неповторимая сущность, созданная по Образу и Подобию Бога, обладающая целым спектром проводников (тел), начиная снизу вверх: а) физическим; б) эфирным; в) астральным; г) ментальным; д) каузальным; е) духовным.

Это нужно по двум причинам. Во-первых, мышление не может замыкаться на само себя, оно должно служить определенным целям, которые пребывают за пределами мысли, хотя она и способна их отражать и выражать. Во-вторых, для достаточно полного и последовательного раскрытия потенциала мышления индивида, ему нужно раскрыть и все свои другие потенциалы: а) духовный; б) душевный; в) жизненно-энергический; г) волевой.

С другой стороны, для раскрытия всех этих потенциалов необходимо одновременно раскрывать потенциал мышления. При этом возникает синергетический эффект взаимного усиления всего спектра потенциалов индивида. В этом усилении, развитие потенциала мышления происходит через его взаимодействие по принципу прямой и обратной связи со всеми другими потенциалами индивида.

Вывод 2. В самом общем виде, мышление представляет собой установление, определение соотношений между разнообразными элементами. Значение, смысл результатов мышления является равнодействующей между познанием соотношения элементов и постижением их значения. Значение каждого элемента постигается только из практики, причем как внутренней, так и внешней. Современная официальная наука, выросшая из борьбы против средневековой догматики и запретов на мышление и знания, ограничена сугубо внешним опытом. Дальнейшее развитие машинной техники позволило на порядок расширить внешний опыт человека, а также усилила возможности формального, математического изучения соотношений между элементами, с чем и связаны успехи той науки, которая отличается непомерной экстравертной однобокостью при практически полном игнорировании интравертного знания. Для выправления этого перекоса, мыслителю необходимо развивать в себе интравертное познание. Для этого индивиду нужно погрузить в состояние медитации свое сознание, в непосредственное созерцание первоэлементов своей глубинной сущности, таких как сознание, жизнь, воля, радость, индивидуальная неповторимость «Я» и др. Результатом развития интравертного познания является превращение научных абстракций, с которыми оперируют философы и математики, в элементы живой реальности, непосредственно сознаваемые-чувствуемые мыслителем, который как только разовьет в себе интравертное знание, выйдет за рамки вербального мышления. Каждая мысль будет восприниматься не только как слово или знак, не только как ее внешний зрительный Образ, но и как реальная живая сущность. При этом все мироздание предстает индивидуальному сознанию как грандиозный живой сверхорганизм космического масштаба.

Вывод 3. Чтобы перейти на качественно новый уровень мышления, человеку нужно кардинально изменить: а) мировоззрение-мироощущение реальности и понимание самого себя, своей внутренней сущности; б) мотивацию своей жизнедеятельности.

Речь идет о перемещении центра тяжести сознавания ощущения реальности, себя и своего места в ней. При этом человек совсем иначе сознает и чувствует «Я есмь».

Это кардинальное изменение связано, с одной стороны, с возрождением единения Духа и Души индивидуального «Я», а с другой – ощущением чувства Любви – чувства Бога в сокровенной глубине человеческой сущности. Это есть рождение свыше. Еще раз напомним: «Не рожденный свыше не может войти в Царство Небесное»; «Имеющий все знания, всю власть, так что и горы могущий двигать, но не имеющий Любви, ничего не имеет». «Не познавший Любви, не познал Бога, потому что Бог суть Любовь».