Инфекции и хроническое воспаление в горле сильно влияет и на психоэмоциональное состояние. Это может вызвать раздражительность, тревогу, а также повлиять на восприятие окружающего мира, а также переключить вегетативную функцию в симпатическую активность. Существует связь между физическими и психоэмоциональными нарушениями, и воспаление в горле с провоцированными этими ощущениями может привести к общей нестабильности в восприятии, когда человек начинает воспринимать обычные стимулы (например, звуки, запахи, вкусы) как более агрессивные или неприятные, что затрудняет адаптацию к окружающему миру.

Инфекции и дисфункция в области троичного нерва может также нарушить работу чувствительности и в целом исказить развитие органов чувств, локализированных в этой области. Способность мозга правильно обрабатывать и координировать информацию от различных органов чувств крайне снижается. В контексте воспаления в горле и роста аденоидов восприятие звуков (например, голосовых раздражителей или шумов) может стать искажённым. Это также может влиять на восприятие вкуса или запаха, поскольку инфекционные процессы в носоглотке могут создавать ложные ощущения или подавлять нормальное восприятие. В итоге у ребёнка теряется интерес к груди и к еде в целом. Начинается текстурная избирательность, так как ни вкуса, ни запаха в итоге может не быть.

Таким образом, инфекционное заболевание в горле или в кишечнике, может привести к нарушению баланса между возбуждением и торможением в нервной системе, в частности, в верхнем и нижнем отделе, что, в свою очередь, изменяет восприятие ощущений, локализованных в области горла, лица и верхних дыхательных путей, а также нарушается функциональная работа кишечника. Влияние троичного нерва на восприятие этих изменений может вызывать как гиперчувствительность, так и болевые ощущения, а также искажение восприятия внешнего мира. А также на работу кишечника и на способность ребёнка управлять этим самым кишечником.

Когда нервная система не может адекватно передавать сигналы, информация о внешнем мире приходит в мозг фрагментарно или с ошибками, ну и в крайнем случае не приходит совсем (при глубоких формах аутизма). В случае с детьми с аутизмом, где нарушение в получении информации – основная проблема, мозг не может собирать полные, целостные образы. Например, в случае с нарушением восприятия зрительных, слуховых или осязательных сигналов, ребёнок может воспринимать отдельные фрагменты информации, но не связывать их в единое целое. И мы имеем дело с одним или максимум двумя органами чувств, например, глаза и уши, из шести, включая вестибулярный аппарат.

Фрагментарное восприятие – это форма восприятия, при которой человек воспринимает реальность не целостно, а отдельными, несвязанными между собой элементами. Это может касаться зрительных, слуховых, тактильных и других информационных данных.

Особенности фрагментарного восприятия:

– Отсутствие целостной картины – ребёнок может видеть или слышать детали, но не складывает их в единое смысловое поле.

– Переключение на отдельные элементы – внимание фиксируется на частных характеристиках (например, на узорах, звуках, текстурах), но не на их взаимосвязи.

– Нарушение интеграции сенсорных данных – разные каналы восприятия могут работать разрознено, что усложняет понимание ситуации.

Примеры фрагментарного восприятия:

– Ребёнок с РАС может рассматривать только детали лица (глаза, рот), но не воспринимать выражение эмоций в целом.

– Человек может слышать отдельные слова, но не улавливать общий смысл сказанного.