Вред ЕГЭ−2025: как сохранить интерес к знаниям и не потерять ребёнка в погоне за баллами. Михаил Щеглов

В последние годы разговоры о ЕГЭ не утихают ни в учительских, ни на родительских собраниях. Одни видят в нём шаг к справедливости, другие – угрозу для будущего детей. Но за спорами о баллах и рейтингах часто теряется главное: как меняется сам смысл образования, когда школа превращается в фабрику по сдаче тестов. Эта книга – попытка разобраться, что мы теряем, когда забываем о личности ребёнка, и как вернуть школе и семье настоящую ценность знаний.

✧ Название идеи: Снижение качества образования из-за формализации знаний и заучивания шаблонов вместо глубокого понимания предмета

✧ Суть идеи:

Когда обучение строится вокруг подготовки к ЕГЭ, дети учатся не понимать предмет, а запоминать шаблоны и типовые задания. Это приводит к тому, что знания становятся поверхностными, а умение мыслить самостоятельно и применять знания в жизни – слабеет.

✧ Подробное объяснение:

Вместо того чтобы разбираться в сути явлений, искать связи между разными темами, задавать вопросы и получать удовольствие от познания, ребенок учится «угадывать» правильный ответ по ключевым словам, запоминать формулировки и алгоритмы решения типовых задач.

Например, по литературе – учат не анализировать произведение, а запоминать, какие темы чаще всего попадаются в тестах. По математике – не понимают, почему формула работает, а просто учат, когда и как ее подставить.

В результате формируется «клиповое мышление»: ребенок не видит целостной картины, не умеет рассуждать, не может применить знания в новой ситуации.

Это похоже на то, как если бы человека учили только запоминать, где какая кнопка на пульте, но не объясняли, как работает телевизор.

✧ Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять ее?

Ребенок может:

– Не уметь решать нестандартные задачи, даже если хорошо справляется с типовыми.

– Бояться ошибаться, потому что не понимает, как искать решение, если шаблон не сработал.

– Быть неуверенным в себе, потому что не чувствует опоры на реальные знания.

– Испытывать стресс и выгорание из-за постоянного давления и необходимости «зубрить».

– Терять интерес к учебе, потому что она превращается в скучную гонку за баллами.

– Не уметь учиться самостоятельно, искать информацию, задавать вопросы.

– В университете сталкиваться с трудностями, потому что там требуется анализ, синтез, самостоятельная работа.

– В жизни не уметь решать реальные проблемы, потому что нет навыка применять знания на практике.

– Быть зависимым от внешней оценки, а не от внутреннего понимания.

– Не развить критическое мышление, что делает человека уязвимым к манипуляциям.

– Не уметь работать в команде, потому что привык работать только по инструкции.

– Не видеть смысла в учебе, если нет «пользы» в виде баллов.

– Не уметь ставить цели и планировать свою деятельность.

– Быть пассивным, ждать указаний, а не проявлять инициативу.

– Не уметь выражать свои мысли, потому что не привык формулировать их самостоятельно.

– Не понимать, как связаны разные предметы и области знаний.

– Не уметь учиться на ошибках, потому что ошибки воспринимаются как провал, а не как опыт.

– Быть неготовым к быстро меняющемуся миру, где важно учиться всю жизнь.

– Не уметь искать нестандартные решения, быть «шаблонным» работником.

– Не получать удовольствия от процесса познания, а только от результата (баллы, оценки).

✧ Как лучше было бы поступать в этих ситуациях?

Родителям важно:

– Не зацикливаться только на баллах и результатах ЕГЭ.

– Помогать ребенку видеть смысл в учебе, обсуждать, зачем нужны знания.

– Поощрять вопросы, даже если они выходят за рамки школьной программы.

– Вместе искать ответы, учиться рассуждать, анализировать, делать выводы.

– Показывать, как знания применяются в жизни: считать вместе покупки, обсуждать новости, читать книги, смотреть научные передачи.

– Не ругать за ошибки, а разбирать их вместе, учиться на них.

– Давать ребенку возможность выбирать, что и как учить, поддерживать интерес.

– Помогать развивать самостоятельность: учить планировать, ставить цели, искать информацию.

– Поощрять творчество, нестандартное мышление, инициативу.

– Обсуждать, что важно не только сдать экзамен, но и уметь учиться всю жизнь.

✧ Кто впервые высказал эту идею, как изучить ее глубже:

Проблему формализации знаний и «натаскивания» на тесты поднимали многие педагоги и психологи, в том числе В.А. Сухомлинский, Л.С. Выготский, Джон Дьюи.

Изучить глубже можно через книги:

– «Как учатся дети» Джон Хэтти

– «Педагогика для всех» В.А. Сухомлинский

– «Психология развития» Л.С. Выготский

– «Школа для жизни» Джон Дьюи

Также полезны статьи и исследования о влиянии стандартизированных тестов на мышление и мотивацию.

✧ Советы и полезная информация:

– Не бойтесь выходить за рамки школьной программы – обсуждайте с ребенком интересные темы, даже если они не пригодятся на экзамене.

– Учите ребенка задавать вопросы: «Почему?», «Как это работает?», «А что если…?»

– Вместо зубрежки – учите находить связи между разными темами, видеть общие принципы.

– Используйте практические задания: эксперименты, проекты, обсуждение жизненных ситуаций.

– Помогайте ребенку учиться на ошибках, видеть в них не провал, а возможность роста.

– Развивайте критическое мышление: обсуждайте новости, фильмы, книги, учите анализировать информацию.

– Помните: экзамен – это только этап, а умение учиться и думать – на всю жизнь.

✧ Если ребенок уже столкнулся с последствиями формализации знаний:

– Не ругайте за неудачи, поддержите, объясните, что важно не только сдать экзамен, но и научиться думать.

– Вместе ищите интересные задачи, проекты, которые помогут увидеть смысл в учебе.

– Обсуждайте, как знания пригодятся в жизни, профессии, хобби.

– Помогайте развивать самостоятельность, учите планировать и анализировать свою работу.

✧ Главное:

Не позволяйте экзамену стать единственной целью. Учите ребенка учиться для себя, а не для галочки. Тогда и экзамены будут не страшны, и жизнь станет интереснее.

✧ Название идеи: Подмена образования натаскиванием: обучение решению типовых заданий, а не освоению предмета

Суть идеи: Вместо глубокого понимания предмета и развития мышления, учеников учат только решать стандартные задания, чтобы сдать ЕГЭ. Это называется "натаскивание". Ребёнок учится не понимать, а угадывать и применять шаблоны.

Подробное объяснение:

В идеале школа должна учить думать, разбираться, задавать вопросы, искать связи между явлениями, применять знания в жизни. Но когда вся система образования подчинена сдаче стандартизированного экзамена, учителя и родители начинают готовить детей только к этим тестам.

Вместо того чтобы объяснять, почему яблоко падает с дерева, учат выбирать правильный вариант ответа из четырёх. Вместо того чтобы разбираться, как устроена экосистема, учат запоминать формулировки и шаблоны.

В результате ребёнок не понимает, зачем ему эти знания, не умеет применять их в жизни, не может самостоятельно решать нестандартные задачи. Он просто заучивает алгоритмы: "Если в задаче встретилось слово 'ускорение', то надо подставить в формулу вот это".

Это похоже на то, как если бы человека учили не плавать, а только правильно двигать руками и ногами на суше, чтобы сдать экзамен по плаванию.

Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её?

Ребёнок вырастает с ощущением, что учёба – это бессмысленное зазубривание.

Он не умеет учиться самостоятельно, не может разобраться в новой теме без подсказки.

Боится ошибок, потому что не понимает, как их исправлять.

Не умеет задавать вопросы, не ищет причинно-следственные связи.

В университете или на работе сталкивается с задачами, которые не похожи на те, что были в тестах, и теряется.

Может выбрать не ту профессию, потому что не понял, что ему действительно интересно.

Теряет мотивацию к обучению, потому что не видит смысла в знаниях.

Становится зависимым от внешней оценки: "Я молодец, если правильно решил тест".

Не умеет критически мыслить, легко поддаётся манипуляциям.

Не может объяснить, почему он так думает, не умеет аргументировать свою точку зрения.

Склонен к выгоранию, потому что учёба превращается в бесконечную гонку за баллами.

Не умеет работать с информацией, анализировать, делать выводы.

Не может самостоятельно ставить цели и достигать их.

Часто испытывает тревогу перед экзаменами, потому что не уверен в своих знаниях.

Не умеет работать в команде, потому что привык к индивидуальным тестам.

Не видит связи между разными предметами, не умеет интегрировать знания.

Считает, что главное – это "угадать" правильный ответ, а не понять суть вопроса.

Может стать пассивным, не проявлять инициативу, ждать указаний.

Не умеет учиться на ошибках, боится пробовать новое.

Считает, что образование – это только про оценки, а не про развитие.

Как лучше было бы поступать в этих ситуациях?

Родителям важно объяснять ребёнку, зачем нужны знания, как они пригодятся в жизни.

Стараться обсуждать с ребёнком не только "правильные ответы", но и почему они такие, как к ним прийти.

Поощрять вопросы, даже если они кажутся "глупыми".

Учить ребёнка искать информацию, анализировать, делать выводы.

Показывать, что ошибки – это нормально, на них учатся.

Давать ребёнку возможность решать нестандартные задачи, пробовать разные подходы.

Обсуждать с ребёнком, как знания из разных предметов связаны между собой.