СТАДИЯ 6: ИНТИМНОСТЬ ПРОТИВ ИЗОЛЯЦИИ

ЭТАП 7: ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ПРОТИВ ЗАСТОЯ

ЭТАП 8: ЦЕЛОСТНОСТЬ ПРОТИВ ОТЧАЯНИЯ

Подобно Зигмунду Фрейду, Эриксон также придерживался идеи о том, что личность проходит через несколько этапов развития. Однако, в отличие от Фрейда, чья теория была связана с психосексуальными стадиями, теория Эриксона уделяла внимание влиянию социального опыта на жизнь человека в целом. Для Эриксона существенным было понимание того, как взаимодействие с окружающими и установление отношений оказывает влияние на процесс эволюции и развития личности.

Каждая последующая стадия в теории Эриксона строится на основе предыдущих и определяет путь для дальнейшего развития. По мнению этого ученого, на каждом этапе жизни человека возникает конфликт, который играет важную роль в его эволюции.

Согласно Эриксону, эти конфликты фокусируются на развитии определенного психологического качества или на невозможности его достижения. В этот момент потенциал для личностного роста огромен, но также велика вероятность неудач.

Успешное преодоление конфликта позволяет приобрести психологическую силу, которая будет помогать на протяжении всей жизни. В случае неудачи же человек может остаться без необходимых навыков для развития сильного чувства собственного достоинства.

Эриксон также считал, что чувство компетентности мотивирует поведение и действия. Каждый этап в теории Эриксона связан с приобретением компетентности в той или иной области жизни.

Если этап проходит хорошо, человек почувствует чувство мастерства, которое иногда называют силой эго или качеством эго. Если этап управляется плохо, у человека возникнет чувство неадекватности в этом аспекте развития.

Первый этап развития по теории Эриксона – это период от рождения до 1 года, который считается наиболее важным в жизни. В этот период доверие к окружающим основано на надежности и заботе родителей.

Ребенок в этом возрасте абсолютно зависит от взрослых во всем – от питания до заботы и любви. Если уход и внимание не будут достаточными, ребенок может начать испытывать недоверие к окружающим и свою зависимость от них.

Для того чтобы ребенок успешно развил доверие, необходимо, чтобы он чувствовал себя защищенным и безопасным в этом мире.

Воспитатели, которые проявляют непоследовательность, эмоциональную недоступность или отвергают детей, могут способствовать появлению у них чувства недоверия. Отсутствие развития доверия может привести к страху и убеждению в непредсказуемости и ненадежности мира.

На начальном этапе психосоциального развития детей очень важно, чтобы воспитатели обеспечивали надежность, заботу и привязанность, чтобы у детей формировалось чувство доверия. В противном случае, недоверие может укорениться.

Важно помнить, что у ребенка не бывает абсолютного доверия или абсолютного недоверия. Эриксон подчеркивал, что успешное развитие достигается через достижение баланса между этими двумя крайностями. Когда это происходит, у детей появляется надежда, которую Эриксон описывал как открытость к новым опытам.

В раннем детстве наступает второй этап теории психосоциального развития Эриксона, который направлен на формирование у детей большего чувства личного контроля.

На данном этапе дети только начинают приобретать небольшую степень независимости. Они приступают к самостоятельному выполнению основных действий и принятию простых решений о своих предпочтениях. Предоставляя детям возможность выбора и контроля, родители и педагоги могут способствовать развитию у детей чувства автономии.