● необходимость предварительного планирования времени занятий;

● дополнительные скрытые расходы (например, доставка учебных материалов в удалённые места);

● отсутствие возможности дистантно овладеть некоторыми профессиями (например, медика или пилота);

● настороженное отношение к диплому о дистанционном образовании со стороны многих работодателей;

● некоторая социальная изоляция, недостаточность непосредственного общения с другими обучающимися и преподавателями;

● необходимость овладения навыками работы с ИКТ;

● отсутствие прямого контроля со стороны преподавателей, что делает практически невозможной индивидуальную работу для некоторых людей, неспособных организовать учебный процесс самостоятельно.

Таким образом, современное дистанционное образование, построенное на основе ИКТ (это либо целиком электронное образовательное пространство, либо синтез преимущественно электронного образовательного пространства с традиционным), лишено многих недостатков, свойственных доинформационному дистанционному образованию: оно стало интерактивным, более качественным во всех отношениях, более наглядным, индивидуализированным, гибким, удобным, отвечающим требованиям и потребностям современного общества и образовательных субъектов. Принципиально изменились коммуникации в рамках образовательного процесса. При этом все преимущества прежнего дистанционного образования сохранили свою силу: обучение в удобное время, более низкие затраты на обучение, сочетание обучения с другой деятельностью и пр. Все это позволило дистанционному образованию занять значительную долю на рынке образовательных услуг и стать существенным дополнением к традиционному образованию. Очевидно, что доля дистанционного образования будет только нарастать. Особенно быстро дистанционное образование распространяется в сферах, основным регулятором в которых выступают рыночные отношения – учреждения бизнес-образования, частные учебные заведения. Вместе с тем цели дистанционного образования с переориентацией на ИКТ остались прежними. Кардинально изменились только коммуникации, они сделали образовательный процесс более удобным и приспособленным для всех образовательных субъектов. В отдельных случаях ИКТ настолько гармонично вписались в традиционное образовательное пространство, что зачастую между ними сложно провести границу. Это говорит об одном: современное дистанционное образование, ИКТ не меняют сути и природы образования и образовательного пространства, они выступают дополнительным инструментом для удовлетворения существующей в обществе потребности в образовании. Следует отметить, что преобладание технических средств в коммуникации может при определенных обстоятельствах стать фактором дегуманизации образования, но это совсем не обязательно и зависит от других параметров института образования – существующих норм, традиций и иных факторов.